试析高校网络思想政治教育的基本方式

论文关键词：高校；网络；思想政治教育；方式

论文摘要：传统的课堂式思想政治教育在现实生活中遇到了诸多困难，利用已经建立的校园网或其他相关网站，开设网上思想政治教育课程，借助网络科技将现实生活中的思想政治教育课堂拓展到网上，是网络时代高校思想政治教育的重要方式。高校网络思想政治教育的基本方式有：开展网络思想政治课程教学、实行网上舆论引导、设立网上主题论坛以及组织在线交流。

建设思想政治教育网站，加强思想政治教育网站的维护，进而开展网上思想政治教育课程教学、实行网上舆论引导、设立网上主题论坛以及组织在线交流，是目前高校思想政治教育走入互联网的基本方式。

一、开展网上思想政治课程教学

虽然传统的课堂式思想政治教育在现实生活中遇到了诸多困难，但是就此放弃思想政治教育课程的教学无疑是“因噎废食”式的错误。利用已经建立的校园网或其他相关网站，开设网上思想政治教育课程，借助网络科技将现实生活中的思想政治教育课堂拓展到网上，是网络时代高校思想政治教育的重要方式。与此相关，必须优化思想政治教育队伍的素质和提高思想政治教育水平。

1、深化思想政治教育内容。

在传统的课堂式思想政治教育中，教育者处于一种信息优势和经验优势的地位，在教育过程中比较容易树立权威，得到尊重。然而在网络时代，教育者的信息优势、经验优势以及现实课堂中的师生差距部分丧失，学生随时会通过e-mail、BBS等渠道向老师或同学发出各种疑问，甚至提出与教学内容相反的意见。

面对社会生活的急剧变革，思想政治教育工作应跟上时代发展的步伐，积极研究并发挥信息网络的技术优势，看清世界科技革命发展的大趋势，从思想政治教育的思想、内容、途径上不断创新，尤其要深化思想政治教育内容，努力实现网络条件下“以科学的理论武装人、以正确的舆论引导人、以高尚的精神塑造人、以优秀的作品鼓舞人”的战略任务。

网络时代的思想政治教育应当是一种真正的开放式教育，更是一项长期、艰巨的育人工程，必须面向未来、面向世界、面向一切新问题、新困难。思想政治教育工作者应当在马克思主义理论和党的基本路线、基本政策的指引下，为大学生提供具有前瞻性、预测性的思想政治教育，通过引导、灌输、讨论，帮助他们树立科学的世界观、人生观与价值观。一方面，可以在网上创建思想政治教育信息资料库，为学生提供自我教育的资料，为团队组织活动提供素材，为教师的教育与教学提供第一手资料。在资料库中，学生、教师不但可以查找和阅读电子读物，还可以随时对资料进行调用、增删或更新。另一方面，要敏锐地认识和把握大学生的行为特征和思想道德状况，及时制订有针对性的思想政治教育方案，把正确的理想、信念和伦理道德观念融入其中，力避干瘪空洞的说教。

2、丰富思想政治教育手段。

与传统的课堂式思想政治教育教学相比，网上的思想政治教育教学可以更多地利用现代科技作为辅佐，使思想政治教育手段也显得更为丰富、生动。"

互联网中的多媒体和虚拟现实技术，可充分调动听、说、视、触等各种感官，集文字、声音、图像于一身，给人带来一种崭新的受教育环境，并可再现生活场景，受教育者还能进行角色扮演和体会，从而将思想政治教育内容巧妙地融入网络行为之中，达到“润物细无声”的效果。相应地，可以尝试开发超文本结构的思想政治教育教材，这种电子教材可充分利用现代电子技术，融文字、声音、图像于一体，使思想政治教育对象视觉、听觉均产生立体感觉，从而提高思想政治教育效果。并能拓宽思想政治教育的信息来源，增强思想政治教育的辐射力、吸引力和感染力。网上音视频直播，是目前较成熟、使用较普遍的网上教学方式。

思想政治教育工作者还可以充分利用网上图书馆、科技馆等虚拟社区，向大学生们介绍健康向上的书刊、影视作品，把思想政治教育内容贯穿于轻松自然的网络浏览甚至文娱活动中，引导学生学会选择适合自己的网络信息，主动参与教学过程。与传统课堂中师生的“讲台上、讲台下”的明确格局不同，在网上更强调教师和学生要建立一种新的关系，不存在讲台上、下的区别，教师也从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色。他的任务不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们。网络环境中教育者的权威和作用不再建立在学生的被动与无知的基础之上，而是唤起学生的兴趣、好奇心和个人热情，引导受教育者将其命运掌握在自己手中，使受教育者学会工作、研究、发明，学会参与教育过程。

此外，思想政治教育工作者也可以尝试把枯燥、深奥的思想政治教育和道德理论制作成生动形象的教学课件，以flash等多种形式在网上发布，吸引更多大学生的注意和使用，力求把学生们“忍受思想政治教育”的状况改变为“享受思想政治教育”。

二、实行网上舆论引导

在现实社会中，舆论的力量是不容忽视的。基于其对民众广泛、深入的影响，有人将舆论称为立法、司法、行政之外的“第四种权力”。良好的舆论引导是社会公正、稳定、持续发展的标志和必要条件。互联网以言论自由、信息丰富著称，但这并不意味着网络舆论应当处于一种放任自流的状况。与在现实生活中一样，对网上舆论加以引导十分重要。

网上舆论的发布，除了体现在网页建设、网络管理规则等较固定的内容中，更主要地以BBS(Bulletin Board System，电子公告系统)为阵地。目前，几乎所有大学网站都设立了BBS站，且形式、内容、管理方法都大致相同。在大学校园中，BBS是学生舆论最集中的场所。评价个人言行、食堂卫生、图书馆光线、学分制、课程设置，大到申奥成功、加入WTO，都可能成为舆论中的热点问题。极高的学生参与率和广泛深入的影响力，使得学生为主体、教师提供指导、师生共建BBS的模式成为主流。这也是变思想政治教育课程教学为思想政治教育课程开发、拓展思想政治教育渠道的重要尝试，运用得当，无疑将为我国改革开放和现代化建设提供有力的思想、道德及舆论保证。根据现状，可以着重从以下两个方面进行舆论引导。

1．培养大学生道德评判意识。

网络的匿名性、虚拟性一方面为网民提供了不受监督、控制的感觉，为他们自由发表言论创造了条件，另一方面，也使得他们的言论、评判往往带有较强的个人性、情绪性与偏激性。在BBS上，虽然颇有真知灼见、肺腑之言，但也时常可见不负责任、缺乏深入思考的言论闪烁其中，造成很多信息垃圾，甚至产生负面影响。

对高校思想政治教育工作者而言，针对大学生在网上道德评判意识较弱的现状，培养大学生道德评判意识是目前的当务之急。应当在校园网上，尤其是在BBS中加入强烈的民主意识与责任意识，积极宣扬健康的人生观、世界观、价值观，促成大学生推进网络社会可持续发展的观念。从而正确引导他们面对网上的缤纷世界，学会正确选择，帮助他们懂得如何正确处理网络中的人际关系，形成良好的网上道德修养，进而培养自己健康的网上人格以及正确的判断能力。"

2．塑造良好的网络舆论氛围。

网络的快速发展打破了传统媒介受政府严格控制的格局，舆论导向在某些方面出现一定程度的真空和失控，舆论管理难度大大增加。与传统媒介不同，网民不仅是受众，更是参与者。个人或组织在网上可以用匿名方式自由地发表意见，并且能够通过网络迅速地与他人交换和共享信息。

在一些网络游戏软件、网络文艺作品中，时常可以发现渗透着西方国家的文化霸权观念、西方中心的历史观和价值观。甚至还带有种族歧视、混淆史实、宣扬迷信的内容。这些游戏软件、文艺作品本身虽然未必直接参与舆论宣传，但他们对网上舆论的影响却是不可低估的。因为他们往往得到极其精美的音像化包装和全方位的宣传，又时常能够迎合一些人追求新奇、刺激的心理，所以比较容易在网民中产生潜移默化的影响，一些相关的带有暴力、色情内容的言论也会破坏网络舆论的正常气氛。在BBS上，随时可以见到一些抛开正常语法习惯的网络流行用语，以及各种过激的、缺乏理性分析、有失偏颇的言论。

在许多大学的BBS站中，会发现小至身边琐事，大到国家要事，都有人积极发表议论、寻求更深入的讨论和更广泛的共识。一些版主还特意制订了相关的规则，力图引导人们进行严肃认真的思考和发表友善的意见。与此相应，思想政治教育工作者绝不应盲目地听任或助长消极信息的流行，而要特别注意舆论的方向性、健康性、和谐性。在网上舆论的方向性上，应当注重宣传、解释和分析国家政策，帮助学生理解国家形势及社会状况，对政治经济体制改革、申奥、WTO等重大事件形成较清楚的认识，强调以正面的典型案例树立学习的楷模。值得注意的是，在网上，雷锋、焦裕禄等看来“过时”的事迹今天依然受到大学生们的关注。在健康性上，尤其应注重强化合乎人性、合乎社会发展的价值观与道德规范，对迷信、反科学、反社会的言行予以驳斥或将其据于网外。在和谐性上，应注重大学生网络礼仪、网络用语等方面的培养，帮助一些人改正庸俗、粗暴的语言习惯，避免因此所造成的误解、争吵甚至恶意攻击，力求网络舆论在良好的氛围中进行。网络上普遍存在谩骂多于说理，牢骚压制批评的现象，采用的对策应是倡导合理的讨论方式，营造一种理性健康的讨论氛围，让更多的同学能在理智的思考中表达自己的意见，而不是破口大骂后扬长而去。

三、设立网上主题论坛

网上主题论坛一般由经验丰富的教师主持、吸引广大学生积极参与。网上主题论坛举办得成功与否的关键在于主持者、组织者以及参与者的基本素质与合作精神。举办得好的论坛往往能够促进信息共享、知识交流，还有助于提高网络使用者遵守网络行为规范的法律意识与道德意识，为培养面向2l世纪的合格网民做出贡献。借助BBS．OICQ等网络技术设立网上主题论坛，培养和引导大学生的道德意识与价值观，是高校思想政治教育工作者必须掌握的技能。

1．追踪热点问题。

互联网堪称“信息海洋”，如何在其中寻找并发现与青年学子的学习、生活密切相关的热点，是高校思想政治教育工作者必须面对的问题。为此，可以开展网上调查，以最快的速度、最高的效率了解大学生的思想动态、心理状况、行为特征和道德状况，把握其关注的热点，并据此组织相关的讨论。龚蕾在《来自校园网络BBS的最新调查》一文中，对清华大学、上海交通大学“饮水思源”BBS、中山大学“逸仙时空”BBS中的“每周十大热门话题”和“每周五十大热门话题”进行了为期六周的调查，发现无论在哪所高校，校园网络文化中感情生活的内容都占了很大比重：在“水木清华”BBS上排首位，占32％；在另两个BBS上排第二位，平均百分比为27．6％。

BBS是网络论坛最重要的场所。在BBS站点中，几乎不受时空限制地展开大规模的讨论，但讨论者常常会因为缺乏主题意识和自控意识而显出“自言自语”、“大放厥辞”的倾向。所以，优化BBS站点的功能、加强管理维护，是建好网络论坛、追踪热点问题的必要前提。很多大学的BBS站都组建了由思想政治教育工作者和部分学生骨干构成的网络信息员队伍，其主要职责是：定期整理BBS上的讨论热点及主要观点，捕捉和反馈重要信息，掌握网上动态，以适当方式制作和发布积极信息，反驳或平衡消极信息。同时，还邀请和组织有关专家、学者发表明确、切实、中肯的讲话、文章，鼓励广大学生参与提问、讨论，变以前单纯的“灌输式”教育为寓教于乐、寓教于文的“渗透式”教育，由以前单纯的“由上至下”的灌输，变成了讨论中的引导。"

2．分析典型案例。

自从柯尔伯格提出“道德二难讨论”的概念以来，案例分析一直是思想政治教育中极其重要的方法。思想政治教育工作者在网上的主题论坛中，也可以设定某一事件或现象为典型案例，围绕这一案例组织分析、讨论，激发并集合参与者的意见，进而得出相应的结论。尤其是那些存在争议、具有“道德二难”意味的案例分析，将有助于锻炼大学生的批判思维、道德意识和分析能力。

在选择案例之前，首先需要注意的问题是待选事件或现象是否具有较明显的典型性、代表性，有无分析的价值及分析的可能性。2002年初引起各种媒体包括大学网站深切关注的“清华学子硫酸伤熊”事件，涉及大学生的学习与生活态度、与人相处、沟通的能力、人与动物、自然界应有的关系等诸多方面，凸显了当代大学生在行为、心理、道德状况乃至相应的法律观念中存在的一系列问题，而且这些问题所有人都可能遇到、随时可能发生，因此谁都能够提出较为接近的见解。就这一类事件组织有针对性的分析讨论，无疑具有较强的现实意义。其他如黑客、网恋等现象之中也都存在有待澄清、辩明的重要问题。

在一些大学的BBS站中，站长、版主们基本上奉行“无为而治”的管理方式，仅就违反站规、版约的言行加以劝阻、制止，较少进行主动引导讨论。在某些领域，这种方式是可行的，甚至更有利于探索新知，更能够激活创新精神，但对思想政治教育而言，提供观察问题的视角，凝聚讨论的焦点，强化讨论的力度，往往显得十分必要。我国的传统文化具有极其丰富、深邃的伦理道德思想，许多“诚信”、“仁义”之类的道德规范直到今天仍然在社会的各个层面发挥着巨大的作用。

四、组织在线交流

在现实社会的面对面交流中，一对一、同地同步交流所占的比重最大。而在网上，摆脱了面对面的限制，交流的渠道更为宽广：既可以一对一，也可以一对多、多对一，不可以多对多；既可以同地同步，也可以同地异步、异地同步，还可以异地异步。信息交流的效率、交互性，灵活性都获得了极大的提高。设立相关网页、借助OICQ等软件，使用网络聊天室，或者通过email等形式以更灵活、轻松的方式就各种问题与学生进行双向、多向交流、辩论，也是高校思想政治教育工作者应当具备的能力。

1．维护心理健康。

当今大学生所承受的学习、就业压力比以往更大，面临着更多的困惑。对于身心发育尚未完全成熟的大学生来说，焦虑、紧张、孤寂、冷漠、多疑等心理状况常常会导致行为反常、价值观扭曲。很多道德问题直接源于心理障碍、心理疾病。因此，做好大学生的心理保健工作，也是高校思想政治教育工作者不可忽略的方面。

由于网上身份的可隐蔽性强，学生不必露面、甚至不必提供真实姓名也可与他人进行交流，所以更愿意说出自己的真心话，倾诉心头的迷茫、学习中的烦恼、生活上的郁闷乃至感情上的挫折。所以，如果运用得当，网络技术、网络工具将非常有利于掌握学生的心理状况，发现其心理疾患，进而对一些心理问题加以疏导、缓解。一些大学生平时性格内向、不善言谈，沉闷抑郁、心理承受能力差，经受不住挫折和打击，即使心理有问题也不愿向心理专家咨询或接受心理医生的心理治疗。

一些大学设有网上心理咨询辅导站或“心理热线”、“心理卫生专栏”，由心理专业教师、专家提供在线指导。学生可以通过BBS、email或OICQ与教师、专家进行无顾忌的心灵沟通和情感交流，从而得到专家的及时指导，及时排除心理障碍、解除心理困惑。网上心理健康也可以由教师、专家设计心理辅导的相关软件供学生自我测试，以达到自我调适的作用。基于对心理健康重要性的认识，思想政治教育工作者应当注意提高自己的心理学素养，掌握基本的心理保健、心理分析常识，注意与心理学专业教师、专家建立联系，以便寻求帮助与合作。

与心理学专家不同，思想政治教育工作者所追求的目标不只是掌握学生的心理状况、找到学生心理疾病的成因和治疗方案，他们更侧重于与学生进行道德层面的沟通，寻求道德共鸣，并力求以“道德律令”来克服或解决心理问题。

2．促进深层沟通。

在现实生活中，一位思想政治教育教师很难与课堂中的所有学生进行全面、深入地沟通。场地、时间都得不到保证：教师不可能像旧式的神父那样整天守在教堂的一个封闭的屋子里，等候和接受一个又一个学生的倾诉、抱怨甚至忏悔。

但是借助网络技术，更高效率、更深层次的沟通完全可以实现。一个合格的教师可以通过email与200名甚至更多的学生保持联系，交换意见。并随时可以针对个别学生的具体问题，为其提供单独的指导和帮助。教师或学生还可以自己选择在公共聊天室中与多人聊天、自建聊天室和约定对象讨论或设置私聊频道二人对谈，保证了沟通的方便、自由。"

当今的大学生思想活跃、知识面广，对涉及社会、人生、国家、民族等方面的重大问题时常有自己独特的见解，并且十分愿意提出自己的观点，以获得更多人、更大程度的认同与支持。只是由于缺乏便捷、畅通的渠道，致使他们往往无法畅所欲言。另一方面，由于缺乏深层沟通，一些年长者常常轻率地将大学生定性为“幼稚”、“张狂”、“不合实际”，对许多有价值的见解轻易予以否定，使得一些大学生在发表意见之前往往颇有顾忌。与此相应，很多大学生也时常有意拒绝那些年龄更大、阅历更丰富的人所提供的建议，甚至将老师的善意指导视为多余。

在网上，学生可以更大胆、更自由地表达自己的意见和观点，而且与教师的接触不受时间和空间的限制，师生之间可以进行全方位、深层次的沟通。如果双方同意，还可以引入其他同学甚至专家的讨论、交流。在这样的沟通、交流过程中，能动性、交互性更强，更有利于个性的发展，也更容易达成共识、产生共鸣。