浅谈语文学科电化教学资源的开发利用

论文关键词;语文 电化教学 资源 开发利用

论文摘要：如何使学生对语文学习产生兴趣，本文认为:充分开发和利用语文课程资源，尤其是电化教学资源，充分利用多媒体，摒弃教材专制是关键:所以，开发和利用语文课程资源和教学资源就成为每一个语文教师面临的重大课题。

长期以来，语文教学由于多种原因把教材视为唯一的课程资源。教师们为了提高升学率把教材上罗列的知识点要求学生不断重复的进行枯燥、繁琐、机械的训练。严重扼杀了学生的想像力和创造力，导致学生学习兴趣下降，阻碍了学生语文素质的发展，甚至导致产生厌学情绪。

1 开发利用电化教学资源的意义

(1)有利于全面提高教师的素质。面对科学技术的飞速发展，教学设备的不断更新，教师会越来越感到自己知识和能力的欠缺，教师只有转变教育观念，重视终身学习，不断学习新知识，掌握现代技术运用的理论与实践，才能适应培养现代人的需要。

电化教学首先要求教师“脱胎换骨”，在当今信息时代，教师只有具备现代教育思想，掌握现代教学手段，运用先进的现代化设备，在传统教材中融进现代生活的内容，传达时代的信息，才能引导学生更加密切地关注现实和未来，学以致用。如教学《从甲骨文到缩微图书》，当我们比较书籍的演变发展时，不得不思考:现在书籍的发展到何种程度了呢?电脑光盘是书吗?书籍还会进一步发展吗?我们期望它怎样发展?这就促使教师关注现实生活，关心科学技术的发展，更新知识，改变教学手段，更新教学内容，促进素质的全面提高。

(2)有利于全面提高学生素质。全方位、交互式的学习方式，能真正体现以学生为本‘学生可以根据自己的需要进入不同的学习层面根据自己的学习水平完成不同的学习要求。不仅能面向全体学生，因材施教，同时满足不同层次学生的需求，激发学生的学习兴趣和学习欲望，形成学习动机，为学生主动性、积极性的发挥创造良好条件，有利于学生的个性发展和全面发展。还能拓宽教学外延，使学生在无限的时空中获得教育信息，从更多的教师处得到支援，富于思考、实践和创新，综合素质得到提高:

(3)有利于提高课堂效率。信息时代正在改变人类的思维方式及获取知识的方法，人们要求同时接受视觉与听觉全方位、交互式的感官信息:人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。电化教学能最大限度地满足学生的感官需要，使他们在最短时间内获得最充实、最具体的经验，收到快速度、高质量的效果。

2开发利用电化教学资源主要存在的问题

语文电化教学的资源极少，虽然教学软件大约有上千种，但能用于语文教学的不过几种。尤其是教学课件的开发速度大大低于教材更换的速度和教学要求的变化速度，现有的教学软件远远不能满足语文教学的需求。

3开发利用电化教学资源的途径和方法

(1)用好现成的教学软件。一些比较系统的大型的综合型教育软件，如科利华、翰林汇、育碟苑、清华同方等多媒体教育软件，在作者介绍、阅读理解、基础知识、课堂练习、作文指导、复习辅导、综合检测等方面有了系统的设计，为学生系统学习知识创造了有利条件。还有一些单一的多媒体教学课件，如《中国唐诗注释》、《古文精讲篇》等，图文音并茂，能彻底改变学生学习古诗文的现状。

(2)投影图片。图片包括作者照片、课本插图、教学挂图、资料照片、课文绘画等等。投影图片讲解课文，其直观形象性能够增加学生对教学内容和主题思想的理解如用鲁迅的照片教学《一面》，能使学生看到鲁迅先生“硬骨头精神”;用《人民英雄永垂不朽》、《苏州园林》等教学挂图，能再现课文说明的内容，给学生留下深刻鲜明的印象;用《周恩来总理永垂不朽》的照片，能使学生对周总理的生平事迹有所了解，体会“周总理是人民的好总理”这一主题。

(3)配音‘孔子说:“兴于《诗》，立于礼，成于乐二”强调了音乐陶冶人们的情感，以至完成道德修养的巨大威力。常见的配音表现形式有解说词、音效(配合动画而发出的声响)和背景音乐等。声音的使用，可使多媒体信息的传播具有声图并茂的作用，渲染气氛，引起共鸣。教学诗歌、散文、说明文等，加入声音效果最佳。音乐的旋律和曲名与教学内容协调一致，能使学生产生联想，倍受感染。如教学歌剧《白毛女》，可播放“北风吹”、“满天风雪”等乐曲，帮助学生理解歌剧的特点以及喜儿天真活泼的性格和杨白劳悲逆来顺受的性格。

(4)巧用影视节目。作为声像同步的电视艺术，它的直观效果、传递速度和感染力在语文教学中有很重要的作用。“焦点访谈”、“新闻调查”、“科技博览”、“电视散文诗”等节目水平高，效果好，政策性强，教育力度大，是电化教学的可贵资源。①直接使用。有的电视节目短小精悍，与教学内容完全吻合，可以直接使用。如教学《岳阳楼记》，可用《上下五千年》中对范仲淹的介绍。教学《小桔灯》和《我的老师》，可用“电视散文”中的同名作品。这些节目既有对课文最为得体的朗诵，又有非常恰当的画面和十分和谐的背景音乐和解说词，能最大限度地增强课文的感染力。②剪辑使用。在语文教学中，需要的信息是非常多的，而有些信息散见于许多电视节目中，需要剪辑。如教学《向沙漠进军》，剪辑《惊心动魄半小时》，火山爆发和洪水、逆石流、咫风等大自然快速杀手给人类造成巨大灾难，让学生体会到“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”中“之一”一词的准确性。

教学文学名著片段，可以剪辑电视连续剧片段辅助教学。如《鲁提辖拳镇关西》、《林戴玉进贾府》等，这些精彩片段，可以帮助学生生动形象地对课文进行解读。

(5)利用软件素材。许多风景、植物的电子素材，都可以作为制作多媒体课件的素材。如《春·夏·秋·冬》、《时尚素材精美图库》、《效果图素材宝典》等等，可以为《春》、《爱莲说》、《沁园春·雪》等等课文提供图片资料。

(6)利用网络资源。可以从网上下载图片、文字资料，如下载 “秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗、毛泽东、周恩来”等图片、文字资料来教学《沁园春·雪》、《周总理，你在哪里》等。

(7)制作多媒体课件。所谓多媒体技术，就是计算机交互综合处理多种媒体信息—文字、文本、声音、图形、图像等，使多种信息建立逻辑链接，并集成为一个系统且具有交互性。多媒体技术可以使计算机拥有最优秀的交流手段一一图文声像并茂。教师掌握多媒体技术，学会制作课件，有助于体现自己的教学思想和教学特色，因材施教，收到最佳的教学效果。

电化教学最根本的目的，是提供或创设丰富的教育信息环境，为达到这个目的所运用的各种信息手段，幻灯投影、广播电视、多媒体计算机、网络技术以及其他技术手段，必将带来语文教学诸多方面的巨大变革，因此，我们必须大力开发利用电化教学资源。