谈大学生人格培养在辅导员工作中的地位和作用

【论文关键词】辅导员工作 人格现状 素质 地位和作用

[论文摘要】大学生的人格培养是辅导员工作的核心。要做好这项工作，准确把握大学生的人格现状，需不断提高辅导员的工作能力和业务素质以适应人格培养教育工作的需要。只有抓住工作重点，采取科学有效的工作方法，才能把大学生人格培养教育，抓实抓好，抓出成效。

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》总则中指出:辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。学生工作的任务是:以理想信念教育为核心，深人进行树立正确的世界观、人生观和价值观的教育，以爱国主义教育为重点，深人进行弘扬和培育民族精神教育，以基本道德规范为基础，深人进行公民道德教育，以学生德、智、体、美全面发展为目标，深人进行素质教育。

大学阶段是人生走向社会的准备期，也是心理渐趋成熟初步社会化的关键期，学会做人是人生的根本，因此，抓住青春期步人成年期这个关键期，培养学生健全的人格促进学生健康成长是高校教育工作的重中之重。

在高校，辅导员的工作就是要管理好大学生的日常学习和生活。因此，辅导员的言、行直接影响着大学生，辅导员的人格就是辅导员的一切，也就是说人格是辅导员本身最有价值的地方。要使高校培养出来的学生能适应时代的发展和需要，辅导员首先要注重自身德行的修养，才可能通过言传身教，培养出品行优良的学生。

一、人格的概念和愈义

对于人格的涵义，我们赞同这样的观点:人格就是人的个己表现，是存留于他人心目中的形象。他包含了人的价值观，思维方式和心理素质与外界发展的完美结合。

人格在极大的程度上左右着一个人的外显和内隐的行为，一个人的人格怎样，其认知模式，情感特征，态度倾向，行为方式，行为习惯便怎样，由于环境、文化、经历等等各不相同，人们也就在自身的发展过程中形成互不相同的人格特征。学校不仅传播知识，而且更要注重对学生人格的培养。因此，人格教育已成为当今世界的主潮流，也是素质教育的重点。

知识经济的崛起，不仅震撼了人类社会的生产方式、生活方式，同时也冲击着传统的教育体制。世界上许多国家都在探索和研究适合当今社会发展的教育方式，例如旧本提出21世纪的教育目标是宽阔的胸怀、健壮的体魄、丰富的创造力，自由、自律的精神;新加坡也从重视智商教育中摆脱出来，重视情操教育;美国提出教育的重要一环是品格教育;德国教育改革的一个重要范畴是，学校不只传播知识，而且要关心学生品德、性格的培养。目前教育重心已开始从‘智力开发，转向‘伏格培养”。

二、大学生的人格现状

目前，大学生的人格现状存在很多问题。在当代的大学生中，独生子女占很大比重。他们在长辈们精心的照料和呵护下，从未经历过艰苦生活的磨练和』L,"理挫折的考验，缺乏坚定的信仰和顽强的追求;家庭经济的贫富悬殊造成的大学生的生活差距过大，给许多大学生的心里蒙上了一层厚厚的阴影;大学学习方法的变化、大学扩招、就业压力从青春期到成人阶段生理和』L.,"理的变化等等，都是当代大学生“问题性格’形成的原因。具体表现如下:

(一)既见多识广，又良筹不齐

由于经历了网络时代的洗礼，知识面广、信息量大是不争的事实，现在的学生大多见多识广，歌星、影星、球星的趣闻轶事;中东和平，巴以局事，服装品牌、时尚等等似乎无一不知，但他们只看到星光无限，却不知星途的坎坷，只看到炸弹的恐怖刺激却不了解巴以的宿怨，美以的强权;知道品牌时装流行的时尚，却不知道其文化背景和历史渊源。"

(二)既自负，又自卑

近几年，随着“两高”的扩招，成绩不是很理想的学生进人了高职院校。一方面觉得职校矮人一头，另一方面又怕别人小看自己。随着生活环境、学习特点、人际关系的改变，自我与环境的矛盾突显，从而导致行为偏激。

(三)既崇尚自由，又缺乏自制

随着生理上的成长，心理上的自主意识也在觉醒，他们对人对事都有自己的看法，表现出很强的自主意识。一方面，在学校组织的文体活动中能够并且敢于提出比较大胆的、时尚的策划，张扬个性，得到老师的认可。另一方面，从中学时期的教育方式到大学的自觉学习的过程不适应，必修课选听，选修课必逃成为学生之间的风气，甚至有些人花钱雇人听课。

(四)既注重自我，又缺乏责任感

现在的大学生大多数是八十年代出生的独生子女，由于社会和家庭对独生子的过渡关爱和照顾，一些学生总是以自我为中心。注重自我价值，淡化社会价值;注重个人前途，缺乏社会理想。当公众利益与个人利益相矛盾时，以个人为主，缺乏为社会和集体奉献的协作精神。所以，自私、利己、孤傲、禁不起打击和挫折成为当代独生子女性格的主流;而自我中』L,}倾向、自卑、自我封闭、自我放任、自我冲突、自我关注过度、过分内向、孤僻、狭隘、偏执、抑郁、焦虑、冷漠等等都有不同程度的表现。

三、改变大学生人格现状必须提升辅导员整体素质

大教育家欧文说过:“教育人就是要形成人的性格”。布贝尔也在他的《品格教育》中提出:“名副其实的教育，本质上就是品格教育”。

胡锦涛在重要讲话中指出:“全国高校都要始终不渝地贯彻党的教育方针，坚持学校教育以人为本，德智体美德育为先，充分发挥大学生思想政治教育之阵地，主课堂、主渠道的作用。全方位推进大学生思想政治教育，多方向促进大学生全面发展”。

育人为本，德育为先是社会主义高等学校教育必须坚持的法定的一项基本原则，这一基本原则决定了学生工作的重要性。因此，改变大学生人格现状必须提高辅导员整体素质。

(一)政治素质

辅导员必须努力学习马列主义毛泽东思想和邓小平理论，必须具有较高的政治理论水平，坚定正确的政治方向，结合学校的具体情况和学生存在的问题，大力宣传、教育和引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、金钱观。追求更高的目标、树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念。

(二)业务素质

俗话说:打铁先要自身硬。特别是在这个知识更新、信息爆炸的时代，辅导员要主动学习、善于学习。用最先进的思想和技术武装自己。不了解历史，科学文化知识浅薄，组织能力不强就无法做好工作。因此，优秀的辅导员必须具有如下能力:

1.观察问题和解决问题的能力。即具有观察问题、分析问题，明辨是非、去伪存真、克服片面的能力。

2.调查研究和解决问题的能力。人是千差万别的，思想的千变万化，矛盾的纠纷漩涡会经常发生。所以，辅导员遇事要具有冷静思考，善于调查研究，找出问题，分清主次，提出正确的处理方法，做到“兼听则明”的能力。

3.组织宣传能力。结合新特点，把理想信念教育融人到灵活多样的校园活动中去。辅导员要有一定的语言表达能力和文字功底，研究方式方法以提高工作效率。在参差不齐的学生中发现、挖掘、培养树立先进典型，使之在校园广播里有声、墙板上有形，校刊上有形。带动同学，营造氛围，相信榜样的力量是无穷的。"

4.归纳总结能力。要善于不断学习，不断实践，不断总结(总结成功经验，归纳失败教训)，才能不断进步。

S.协调能力。诚信是沟通的基础。公平处事、平等待人是沟通成功的规则，协调能力在学生工作中显得尤其重要。

(三)道德素质

胡锦涛总书记在提出的‘，/又荣八耻”的荣辱观中指出:“一个社会是否和谐，一个国家能否实现长治久安，很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质。没有共同的理想信念，没有良好的道德规范是无法实现社会和谐的”。总书记的这段话更加说明了我们要深人进行社会主义荣辱观教育的必要性和紧迫性，加强思想道德建设，坚持“八荣八耻”，树立和弘扬社会主义荣辱观是当前和今后学生和全体教职工共同构建和谐校园的一项核心任务。要本着“以德治国”的思想武装头脑，加强道德修养，在不断的交流和碰撞中使自己的道德情感、道德意识、道德信念、道德习惯得到提升。要正人先正己，在工作中，待人举止文明，作风正派，坚持原则，光明磊落，要帮助人、理解人、爱护人。只有表里如一，言行一致，才会得到同学们的信赖和尊敬。

(四)创新素质

创新精神是“三个代表”重要思想的根本特征。创新素质是指创造者的综合素质(包括人的理想、意识、毅力、胆识、动机、自信、兴趣、风险精神等非智力因素组成的品格)，是一种积极探索的心理取向，是一种积极改变自己，改变环境的应变能力。当今世界，创新能力愈益成为一个国家、一个民族、一个人生存和发展的决定因素。面对多样化程度越来越多，而学生的思想也在千变万化，辅导员应主动运用新的思想和方法解决不断出现的新情况、新问题，努力提高自身创新的工作素质和能力。只有创新才会使人永葆活力，才会使人体会到工作的成就感和幸福感，才会使我们古老的民族复兴、强盛。

四、人格教育在辅导员工作中的地位和作用

高校肩负着为未来培养高素质的经济适用性人才的重任，“培养学生健全的人格”已成为高校辅导员工作的核心。辅导员必须有计划、有目的地进行引导、锻炼学生，把学生真正培养成自强自力、有胆有识、主动思考、思想乐观、乐于助人的构建和谐社会的人才。

社会的发展需要的是知识丰富、勇于实践、敢于创新、爱岗敬业、自律奉献、严谨求实的人才。如果人格不健全，就难以在将来有所作为。所以，培训大学生健全、健康、自强向上的人格在辅导员工作中核心地位的确立，从一定意义上讲，是因为人格是一个人综合素质的集体表现，它包涵着思想觉悟，道德品质，文化水平和适应能力等各方面的内容，人格的教育培养，是大学生教育的一项系统工程。而辅导员工作除管理、引导学生完成学业，提高专业文化水平外，主要是通过发挥共青团组织和其它学生组织，准确把握大学生的人格现状，提高自身人格培养。在具备为人师表的基础上，开展多种形式的教育活动，培养学生树立正确的人生观，价值观;树立良好的道德风尚，文明、敬业、诚信，做新时期有道德的好人;树立新的思想观念，自律、创新、团结、奉献，做构建和皆社会的新人;树勤学、专研、具有较高业务技能和工作能力的能人。

笔者认为，大学生人格的培养教育是辅导员工作的核心，同时对大学生的素质教育的成败也起着决定性的作用。众所周知，一个没有健康、高尚人格的大学生，其具有再高的专业知识也不会成为社会的栋梁，只能成为社会的渣滓。人格教育的地位和作用，要求辅导员工作必须以人格培养教育为中心，重点要从以下三个方面培养教育。

首先，要抓好德教育这个基础，要采取多种形式开展传统美德、社会公德、职业道德和革命传统教育，以胡锦涛总书记倡导的“八荣八耻，为标准，培养学生树立正确的道德观，引导学生在社会、单位、家中，做具有传统美德、遵守社会公德和职业道德的好人。

其次，要抓住观念教育这个重点，教育学生具有敢于创新、开拓进取、严格自律、乐于奉献的精神，树立正确的人生观、价值观，在实践中不断学习，勇于探索，更新观念，敢为人先，在观念上做新人。

再次，要把素质教育，能力培养做为人格培养的核心和归宿点。试想即使是一个道德上好人，观念上的新人，但能力平庸，什么能力也没有，什么工作也不会干，这样的人也只能是个愚人、庸人。为此，在人格培养中，要特别注意学生的能力培养，要开展各种社会实践活动，开展知识竞赛，主题演讲，对抗辩论等活动，培养学生认识问题，分析问题和解决问题的能力，做具有高素质的能人。