浅谈如何增强大学生网络思想政治教育内容的实效性

论文关键词：高校思想政治教育 网络内容 实效性 方法 途径

论文摘要：通过对高校网络思想政治教育的对象进行细化研究，对网络思想政治教育内容的载体、表现形式的延伸和创新，探究增强大学生网络思想政治教育内容实效性的方法和途径。

在网络思想政治教育体系中，网络思想政治教育的内容是至关重要的组成部分之一，它是网络思想政治教育本质的具体体现，是教育目的的实践载体，直接关系到制定的教育目标能否顺利实现。在“以认清网络本质和影响为前提，利用网络促使网民形成符合一定社会发展所需要的思想政治品德和信息素养的虚拟实践活动”中，要达到不断增强网络思想政治教育内容的实效性这一目标，一方面需要明确具体的教育活动对象，清晰掌握该群体在网络环境的场域中所扮演的角色、自身的诉求及带来的社会影响，以此探究网络思想政治教育内容的薄弱点，及阻碍其实效性发挥的原因。另一方面应在坚持遵循网络思想政治教育的根本目标和任务的指导下，以尊重、促进受教育者的本质力量的发展为目的，不断丰富和发展网络思想政治教育的内容。

1．在以大学生为主体的网络思想政治教育中，应促进教育对象细分化。加强教育内容立体区分度，提高网络思想政治教育内容的实效性。

网络思想政治教育内容的构建是在既有的传统思想政治教育内容的基础上发展创新的，涵盖网络政治教育、网络思想教育、网络法制教育、网络伦理教育、网络道德教育、网络心理教育、网络国情教育、网络人文科学知识等。但在教育实践过程中是否就可以一股脑的全盘灌输给教育对象呢?不，虽然受教育群体已划定为大学生，仍应更进一步具体细分化，因为“对于个体来说，其接受思想政治教育的最大原动力来自于对思想政治教育的需要，需要产生动机，动机支配行为。如果教育者抓不住受教育者的兴奋点，或者不能激发受教育者的需求，则很难引起思想上的共鸣。”根据教育对象选择教育内容的侧重点，并适当增减、拓展网络思想政治教育内容，“因人制宜”达到事半功倍的效果。

1．1以所处年级划分，组成合理的网络思想政治教育内容模块。

大学一年级、二年级的学生，其思想活动特点为：从较封闭、单一、督导性强的中学学习生活走向开放、多样、自由支配度大的大学生活，该群体的学习好奇心强、活动参与积极性高，但思想较单纯、行为选择易盲目。在针对该群体的网络思想政治教育内容的模块组成中，着重加强网络法制、道德教育，对其网络活动进行引导和规范。如：引导浏览主流政治门户网站，推荐合法正面的论坛和博客，鼓励参与校园“红色网站”的建设，建立班级或专业的QQ群方便及时掌握教育对象的思想动向等，为全面灌输网络思想政治教育的内容打下良好基础。大学三年级、四年级的学生群体情况有所不同，据中国青少年研究中心的《大学生思想政治教育研究报告》显示：在问及“您在大学生活中感到最苦恼的问题”时，有43．1％的大学生认为是“就业压力大”；列二至四位的依次为：学习压力大(39．3％)、无法确定发展方向(36．5％)。因此，应对该群体着重进行“在线思想交流和心理咨询”的网络心理教育，充分利用网络信息传递方便、快捷的优势建立网上就业信息发布、推荐和职业素质培养等，从源头减少学生的思想、心理问题。

由于专业的限制，对于网络思想政治教育内容的接受和掌握程度，社会科学类专业的学生普遍好于自然科学类专业的学生。对中文、外语、管理、政法等专业的学生，首先应加强网络基本信息技术的普及和应用熟练度。因为“网络使思想政治教育内容增加了信息含量和科技含量”，“具有交互性的网络对人们的思想、行为等方面都产生深刻的影响，并使现代人的信息关系发生改变。如果人们的信息素养提高不上去，思想政治教育将显得很乏力，也会导致人们在网上的道德失范”。针对理工专业的学生“为了通过考试才死记硬背看‘马列毛”’的情况，应充分发挥网络思想政治教育的优势，以立体生动的内容表现形式和“技术支持”等参与手段调动其接受积极性，加强网络人文科学知识的普及等。

2．在以大学生为主体的网络思想政治教育中，应以尊重、促进大学生的本质力量的发展为目的。不断丰富和发展网络思想政治教育的内容。

2．1高校思想政治教育网站的内容普遍缺乏创新速率，应增强内容的开放性、包容性。在“高校网络思想政治教育的调查”中显示：当前网络思想政治教育最缺乏的首先是“联系实际的内容(60．7％)”。网站在罗列传统的思想政治教育教材章节的同时，穿插与之相关的时政要闻。在围绕核心的教育内容的同时，推出如代表当代中国共产党新形象的人物、事件介绍等专题，从不同角度立体地渗透教育。“思想政治教育的价值主要体现在两个方面：一方面是促进人的自由全面发展，一方面是促进社会的全面发展。”为此，“要始终保持相对独立性，对社会发展和人的发展以及思想政治教育本身保持‘批判性’审视，对有益于人的发展和社会发展的现象进行研究、批判和反思，而不是单纯的‘政治宣传机器”’。针对大学生中存在一定的“思想激进、只信坏不信好、盲目崇拜西方价值观、功利主义盛行”等现象，除了进行正面教育疏导外，亦可审时度势地补充“反面材料”内容，以“红黑榜”的形式清晰展示，引发学生的深思，降低在接受网络思想政治教育内容时的逆反、浮躁、阴暗心理。

2．2挖掘高校网络平台的潜能，增强网络思想政治教育内容表现形式的多样性、时代性。

在2004年中共中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“要建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站或网页，积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动，形成网上网下思想政治教育的合力。”为更好促进思想政治教育内容的内化，应增加视频教育内容，开辟“老师个人推荐栏”等师生互动平台；创新网上讨论渠道，或开创“班级、院系间网上辩论赛”等模式引导学生进行热点问题讨论；植入“学生发言人”、“红色达人排行榜”等娱乐概念，提高网络思想政治教育内容的同龄接纳度。

2．3规整校园网络思想政治教育内容的发布平台，打造浏览便捷、目标清晰、高效互动的信息空间。

随着互联网信息技术的发展和教育部对高校网络建设的要求及支持，校园网络平台的建设速度突飞猛进、质量不断提高，性质全面性、层次立体性、内容深展性不断增强。可仍然存在问题：网页频道繁多，从各院系到各分团委都有相应通道，但内容较泛泛且重复雷同，力求全面却忽视深度；政法专业网正式、严谨、高深但访问量不高，校园BBS活跃但思想政治教育内容渗透不足。或可尝试建立更好的联动推荐机制和链接，充分发挥高校辅导员的网络功能等。