激发兴趣，鼓励写作

" 作文，是语文教学中的一个难点，一直困扰着广大教师和学生。很多学生在日复一日的单调作文训练中，形成了一个“没兴趣--不想写--写不好”的恶性循环。要走出作文的低谷，必须首先打破这个恶性循环，最基础最重要的就是要激发学生的写作兴趣，鼓励学生自主参与作文实践。

兴趣是最好的老师，学生写作水平低，从本质上说就是写作兴趣丧失造成的。因此，教师必须从日常生活入手，去激发学生的写作兴趣。笔者在自己的教学实践中，摸索总结出了一些粗浅体会，现提出供各位同仁指正。

一、发挥想象，续编故事

学生最喜欢听故事，让他们续编故事，则更感兴趣。在调查中，我们发现超过一半的学生最喜欢写想象作文。因为比起写实作文来，想象作文所受限制较少，学生可以更自由地发挥想象。教师可选择一些悬念较强的开头，调动学生续编的兴趣，启发学生展开丰富的想象，可以是一个人单独编，也可以几个人即兴接编。

我在教学《龙宫索宝》这篇课文时，讲到孙悟空大闹龙宫，终于索到金箍棒，这根神珍铁显出了无比的威力。同学们对《西游记》都相当熟悉，对孙悟空手中的那根变幻莫测的“如意金箍棒”更是羡慕不已。我适时地激发：假如我有一根金箍棒……

老师刚讲完，学生就准备起来：有的交头接耳，议论纷纷；有的灵机一动，眉飞色舞；有的成竹在胸，奋笔疾书；有的抓耳挠腮，苦思冥想……不一会儿，各种精彩故事纷纷出笼。

故事之一：假如我有一根金箍棒，我就要象孙悟空那样，对它连呼三声“长—长—长—”然后在大陆和台湾之间架起一座虹桥，让满怀思乡之情的台胞，一解相思之苦；让祖国早日统一，人民早日团圆；让隔岸兴叹成为永远的历史！

故事之二：假如我有一根金箍棒，我并不想要它点石成金，而只希望它能点石成草木。我要它把绿色的种子洒向祖国的大西北，让沙漠披上绿装，使沙尘不再肆虐，那“风吹草低现牛羊”不再是遥远的过去，而是触手可及的现在

故事之三：假如我有一根金箍棒，我也要象悟空那样，对它连呼三声“长—长—长—”棒的两端，一头连着太空，一头连着地面。我要让人们去太空旅游成为轻而易举的事情，就如邻居串门般方便；我还要和同学们一起，探索宇宙的奥秘，我要证实我心中的一大疑惑：UFO到底是不是谎言？

故事之四：假如我有一根金箍棒，我可在晚上睡觉前，在我们学校周围画一个圈，那么小偷就不敢再近身，我们学校的财物就不会再遗失，也不用老师们再辛辛苦苦地通宵值勤！

同一个话题，在学生的思维插上想象的翅膀后，演绎成了一个个富有创新性的各具特色的故事。可见，续编故事不仅能激发学生写作的兴趣，有效提高作文能力，还能培养学生的创新思维。

二、心里有话，一写为快

我们在班级里开设了一个实话实说栏目。学生对班级管理有意见，想给老师提建议，与同学之间有摩擦，做错了事不敢当面承认等等，一句话，就是心里有话不吐不快的时候，就可以通过书信的形式畅所欲言。这样，以实话实说为中介，通过师生之间、生生之间的真诚交流，促进了沟通，使情感更为融洽。另一方面，激起了学生写的欲望，也锻炼了学生书面表达的能力。这些信是学生在感受特别强烈、表达欲望也特别强烈的情况下完成的，一吐为快，一气呵成，因此很多都是内容真实、情感丰富的好文章。

我们班有不少同学把我当成他们最信任的人，有什么心事总喜欢写信告诉我。有一次，一个男同学写信告诉我他心中的秘密，他喜欢上了班上的一名女生，他在信中这样写到：“她是我班最漂亮的女孩，无论是外表还是内心，她都是那么令人钦佩。不知道从什么时候起，我发现我已不知不觉爱上了她。那次她生病住院，同学们都争着要去看她，你让我们抽签决定。当我抽到了‘去’的幸运签时，心里别提有多高兴！到了医院面对她时，我又说不出话来。当晚，我失眠了，这是十四年来第一次……但是我不敢对她表白，我怕影响两人的成绩，再说，万一被父母知道了，真不知天会塌下来呢？……”感情真挚，一一坦陈。读了他的信后，我对他进行了两小时左右的谈心，我跟他分析了早恋的利弊，还谈到了他的人生、学习目标，以及父母对他的期望，使他理智地走好这段路。

写作是为了表达，用自己的话表达心中的想法，正符合写作的本意。为调动学生的积极性，教师要经常对学生积累和表达活动进行反馈，鼓励学生积极投稿，并开展丰富多彩的辅助活动，如“读书小报”展评、生活故事演讲、想象故事比赛、编辑班级文刊等等。我在上学期成立了一个班内的文学社，由同学们自己取名，并在校内定期展出他们的习作。结果，同学们的写作热情提高不少，毕竟在他们这个年龄，能看到自己的习作变成铅字，并上墙展览是一件多么令人兴奋的事。

三、博览群书，让学生胸有成竹

阅读是吸取知识的有效途径之一。坚持阅读，学生不仅可以从中积累词汇，锻炼语言，还可提高审美水平，逐步养成写作技巧。“读书破万卷，下笔如有神”。教师首先应引导学生积极从课本中去寻找语言营养，对其中的重要篇目，不仅要熟读，更要精读深读，要体会和感受。不仅如此，还要有选择有目的地培养学生进行课外阅读。我在平时的教学过程中，比较注重这一点。开学初，我给同学们列出书单，建议他们每人买一本，相互交换。不管学习任务多么繁重，每星期总要抽出一定的时间，让学生进行课外阅读。以阅读促积淀，以积淀带提高，所谓的厚积薄发。这样，学生既有话可说，又有话会说，作文水平自然就提高了。