翻新时间:2023-04-09
《小鹿的玫瑰花》教案一
教学目标:
1、会认8个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能演一演。
3、懂得一分耕耘一分收获,体会到自己做的事只要对别人有益,就是值得的。
教学重难点:
识字写字(正确美观地书写12个生字);通过读、演感悟课文的思想感情。
教学准备:
一朵玫瑰花;课文插图;小黑板(生字词、“我会读”句子);角色头饰
教学时间:3课时
教学过程:
第一课时
(玫瑰花导入新课;初读课文,认记生字;指导书写“弟、哥、骨、抽、拐、浇”。)
一、出示玫瑰花导入新课
1、师:大家看,这是什么花呀?(板书:玫瑰花--齐读)你怎么记住“玫瑰”两字?
2、观察观察,谁说说玫瑰花的样子?
3、导入:老师这花是要送给小鹿的?你们想知道为什么吗?
二、初读课文,认记生字。
1、自由轻声地朗读课文,想办法记住生字。
2、小组合作自主学习生字。
3、汇报自学情况(小组汇报:开火车读生字词,说说认记了哪些字)
重点提醒:读准翘舌音的字“终、抽”;前后鼻音字“惋、渐”“莺、躺、静”。
字形方面,交流交流“瘸、拐、骨、终”的识记。
4、把生字带进课文里读一读,尽量把课文读通读顺。
5、指名合作读课文,小评委指正读音。(2组)
三、指导书写“弟、哥、骨、抽、拐、浇”。
1、字词句训练。(开火车)
2、小组合作学习(观察占位、书空、书写。)
3、师:刚才学习过程中,你觉得哪些地方值得提醒同学注意的?
生说,师点拨范写:
哥:中间一横要长,口要写扁些。
骨:上部里面是“横折”,不是“口”,下面“月”的撇改成竖。
浇:和“烧”对比,注意不多一点。
4、生书写练习。巡视批改。
作业:制作字卡“静、躺、谢、微”
第二课时
(复习生字词;朗读表演,体会课文的思想感情。)
一、复习导入。
1、示小黑板认读生字词:
花骨朵安静躺着一瘸一拐惋惜黄莺微风谢谢
2、听写六个生字。
二、朗读、表演感悟课文。
(一)指导学习1-3自然段。
1、默读1、2、3自然段,在头脑里想一想,这三个自然段可以怎么表演。
2、师读课文,指名表演。(分段进行)
随文识字:(1)出示实物,知道什么是花骨朵。
(2)读句子:①“渐渐地花骨朵渐渐地长大了。”
“渐渐地”还可以用什么词对换?你能用“渐渐地”说一句话吗?
②“静静地小鹿静静地躺在床上养病。”
用“静静地”说一句话。
(3)点拨“一瘸一拐”
3、有感情地齐读三个自然段。
(二)小组合作表演4-8自然段。
1、指导:(1)分角色后自读感悟--“想想怎么读、怎么表演”
(2)小组合作表演。
2、汇报演出,指2组上台表演,台下点评:引导从神态、语气上点评。
如:“惋惜地”样子、语气。--齐读P15第三句,用“惋惜地”说话。
3、集体分角色有感情地朗读课文。
三、小组合作分角色朗读课文。
第三课时
(整体感悟课文;指导书写“终、静、躺、谢、渐、微”;完成生字本的作业。)
一、整体感悟课文。
1、小组分角色有感情地朗读课文。
2、集体合作朗读。
3、小组讨论:为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?
指名汇报。
二、指导书写“终、静、躺、谢、渐、微”。
1、字词句训练。
2、借助字卡小组内进行互教互学。
指名提醒该注意的地方,师点拨范写:
静:提醒“争”中间的横要出头。
躺、谢:中的“身”撇不出头。
微:中部下的“几”最后一笔改成“横折提”。
三、完成生字本的作业。
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