《小小的船》教学设计3

【设计理念】

１、“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”（《新课程标准》）所以本课教学以读为主，引导学生在多读多诵中感受、体味儿歌的意境和音韵。

２、《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。因此本教学设计努力遵循这一理念，设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。

３、相像是创造力的源泉。而本教材内容也正是培养学生想像能力的好材料。因此，在教学中，教师尽力给孩子提供一个想像的空间，通过课件的演示，音乐、灯光的协调，让孩子幻想自己能真正成为儿歌中的“我”，实现心中美好的愿望。

【设计特色】

整个教学设计体现一个“趣”：趣味导入、趣味诵读、趣味学文、趣味书写、趣味作业，并从中激活、放飞学生的想像，点亮学生想像的明灯。

【教学目标】

１、认识“船、弯”等９个生字，能读准字音、认清字形，会写“见、白、田、电”四个生字。

２、能正确、流利、有感情地读、背课文。

３、能读懂课文内容，感受儿歌中优美的意境，大胆想像说话。

【教学时间】１．５课时

【教学流程】

一、绘画激趣，导入新课

１、同学们，你们看见过船吗？看见过什么船？在哪儿看到过？今天我们来画一画船，好吗？（学生各自画船，教师也动手画一只月亮船，画后学生拿着自己的画进行交流。）

２、一天晚上，一个孩子在院子里，看见满天的星星对她眨眼睛，看见弯弯的月儿像小船。他想，（音乐起）要是我能上天旅行该多好啊！想啊，想啊，她好像真的飞到了天空，你们看（演示课件：蓝蓝的天，闪闪的星星，小妹妹坐在月亮上，边划边看。）她坐在小船似的月儿上，一边划桨，一边唱（放配乐课文）。

（教师出示自己画的一只月亮船，边演示课件，边叙述情景，把学生带入意境。）

二、初读全文，认读生字

１、教师范读课文。（学生自觉跟读）

２、学生自读课文。提出自读要求：读准字音，读通句子，并标出课文共有几句话。（学生根据要求独立读课文，读到自觉满意后，能主动读给同桌听，要求同桌能主动帮助正音。）

３、交流认读带有拼音的生字：船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝。（课前培养学生自觉做生字卡片的习惯，反馈时，要求学生拿着自做的生字卡片领读生字：学生想读哪个就读哪个。读对了的，其他学生跟着将这个字读

２遍。）

４、认读本课生词：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的（学生先独立认读，然后“开火车”认读。比一比：哪一组读词儿读得正确、优美、有感情。读时利用课件，给予适当提示：如“闪闪的”字面也为一闪一闪；“蓝蓝的”字面上出现蓝色；“小小的”则字体缩小；“弯弯的”三字排列为弧状。）

三、诵读课文，感悟体味

１、说说课文共有几句话？（学生用手势示意）

２、学生自主读文，选择自己最喜欢的一句话，读给大家听听，并说说为什么喜欢读这句儿歌？（以学定教，学生喜欢读哪句，就指导学生读好哪句。）

朗读指导：（学生自主读文时，体味得较好的句子，可不再指导。）

⑴同学们，弯弯的月儿多像（  ），月儿是弯弯的，船是小小的，多么可爱！你能读出可爱的感觉来吗？（先自由练习读，然后指名评读。）

说话练习：弯弯的月亮像。

⑵大家看看“小小的船儿两头尖”这句话是写船儿的样子，实际上是指（  ）。对啊，能把一、二句连起来读一读，读出很可爱的样子来吗？

⑶指导“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”。

①（课件演示）这个小朋友坐在小船似的月亮上，划着浆，把云彩当水波，划呀划，真有意思，她抬头一看，看到了（生接读）。

②理解“只看见”的意思。

③“星星”前面加“闪闪的”，“天”前面加上“蓝蓝的”，读起来会感到怎么样？（很好看，很美丽）

④是啊！星星是闪闪的，天是蓝蓝的，多美丽啊！让我们带着赞美的感情来读这一句话。（学生集体读，同桌讨论读，表演读。）

⑤说话练习：蓝蓝的天空像＿＿＿＿。闪闪的星星像＿＿＿＿＿。

３、背诵表演，积累语言

⑴逐句记，逐句背。

⑵以四人小组为学习单位，讨论背诵方法，再分别请愿意展示的小组给大家表演读。

⑶课件再次出现课文情境，歌曲《小小的船》响起，让学生想象自己来到月亮船上边做划船动作边背诵、表演儿歌内容。（会唱歌的也可以跟着音乐哼）

四、拓展练习，敢于想象

１、想像说话：如果你也坐上月亮船，你想去哪儿？（鼓励大胆想像，表扬有创意的回答。）

练习说话：“坐在月亮船上，我看见……”

２、总结谈话：关于月亮船还有许多有趣的故事呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。并且我们坚信：随着科学技术的迅猛发展，登上月球我们都有可能做到。

五、巩固识字，“情境”书写

１、开“小火车”认读要学会书写的四个生字。

２、课件展示书写过程，看清书写顺序。

３、学生试写感悟，交流书写体会。（说一说书写时发现了什么？）

４、教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。

５、引导欣赏：自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏。（学生先给自己觉得比较满意的字打上☆，再给同桌互看、互学。老师深入其中边指导，边挑选有典型性的作业，进行实物投影展示并评析，最后集体评选出班内“写字大能手”数名写于黑板上角。）

六、趣味作业，引伸课外

１、给家人好友表演今天学的儿歌。（念、背、唱均可）

２、告诉爸爸妈妈你坐上月亮船想去哪儿，还可以通过小组合作画画的方式告诉别人