翻新时间:2022-10-13
“锚”究竟有趣还是无趣?
对记者来说,敬一丹并不是那种乍一听就很有意思的采访对象。首先是她的人生似乎缺乏变化,不止一个外围跟我说,敬大姐这些年就没有变过啊!然后,她的性格平稳、笃定、谨慎,像锚一样,请问怎么去描述一个锚的内在张力?写人物故事常常需要戏剧性、变化以及冲突感,而在敬一丹身上,我们似乎都没有看到这些要素。
前些天我跟她一起参加了几个新书推介会,发现关注她的人远超过我的想象。她没有话题性,一直以来也低调,明星光环少,也不如白岩松的犀利。一位同行提醒我,为什么《焦点访谈》这么多主持人,大家记住的都是敬一丹?再延伸出去的问题是,为何是这样温和的人,连续做了19年中国曾经影响力最大的舆论监督节目。也是带着这个问题,我重新对她有了好奇心。
第一次见到敬一丹是去年此时。她约我在央视门口的小花园里聊,给我的印象就是一个亲切的阿姨,比电视上年轻、眼神明亮,走路轻快。说话没有架子,也没有教化人的姿态,春风一样轻盈。我完全无法将《焦点访谈》和《感动中国》那个穿正装,脸色凝重的主持人跟她联想在一块。这次我们聊了两次,她哭了5次,就连在人群中说起一个老人手里捧着她在90年代的专访,她眼睛都红得不行。后来在安静的咖啡馆里,回想起“文革”时期的一些家庭经历,她当时的表情简直就是个柔弱纯真的小女孩。无疑她的女性气质很强。她的为人处事之道“很中国”,能忍,不争。我第一次感受到她身上超于常人的特质是:她是非常柔的,又是非常刚的。
有人说她面目模糊,立场不明。我试图去理解她“为何弱”。她确实在采访中不爱谈论一些过于宏观的理念(包括自由、平等这样的词),或者涉及意识形态的话题。她也承认,自己并不像白岩松那样擅长提出犀利的观点。而她的成长经历也说明她是一个跟狂热保持距离的人。她对自己的角色认知非常清楚,自己只是一个媒体人,还是一个非常“有限”的媒体人。她自认能力有限,甚至“自卑”,“内心有不安全感”,对世界的进攻性欲望少,因此所谓的“困惑”自然也就不大了。
正是这样一个自认“过于保守”的人,一直站在《焦点访谈》的主持台上。《焦点访谈》前记者陈耀文后来越来越理解孙玉胜(《焦点访谈》创始人)当时的选择,“焦点访谈不只是监督的一面,焦点访谈一开始定的就是三三三制,中性,负面和正面各占三分之一。从这个角度权衡,还是需要一个能压得住、揉得住,在领导层认知度高,而观众都比较喜欢的(主持人)。”因此也不难理解,《焦点访谈》的内容更多是“软性监督”,为何敬一丹总是有她能发挥的地方。
精神上的自洽性再好,人人都难免有人性上的缝隙。比如,敬一丹对自己的职业名誉很在乎,当我一提到“明星”这个词,她的脸就严肃起来,她“非常不能接受”自己被看成一个明星。再后来,我发现即便是这样有分寸感的人,也会有发脾气的时候。她自己就说她在家里是给人压力的那个人。
总之,一两次采访,离真正认识一个人,还很遥远。
下载文档
网友最新关注
- 给市长的一封信
- 一件后悔的事
- 考试感想
- 30年前的二连
- 我会七十二变
- 包饺子的风波
- 让人行走如飞的鞋
- 难忘的"六一"
- 给爸爸的一封信
- 我的课余生活
- 今日大龙湖
- 秋 游
- 我要“变!变!变!”
- 我想变成一朵云
- 享受读书的乐趣
- 为老师捐款的倡议书
- 催款函格式范文
- 索赔函格式范文
- 商调函格式范文
- 歌舞兴趣小组倡议书
- 建卫生宿舍,塑文明形象倡议书
- 廉政文化进校园倡议书
- “做一个有道德的人”倡议书
- 为爱心超市捐献物品倡议书
- 委托函格式范文
- 关于建立广播台的倡议书
- “珍惜资源,保护环境”倡议书
- 户外活动倡议书
- 绿色地球环保协会倡议书
- 英文催款函
- 妈祖文化与客家文化之关系
- 全球化影响下的现代艺术设计
- 试论结构主义思想对中国语言学研究的影响
- 浅析认知语言学与语用学、大学英语教学间的联系
- 从社会语言学角度对性别差异在语言应用中的成因研究
- 中国纪录片的成长和萎缩
- 民办本科院校商务英语教育低效的语言经济学分析
- 论侗族大歌生态
- 社会主义市场经济呼唤分析性新闻
- 对艺术与设计的再思考
- 工商行政管理视角下市场主体再认识
- 略论欧洲文艺复兴的历史作用
- 高中地理课的教学语言艺术
- 试论王引之语言学研究与古典人文知识的增长
- 从社会语言学角度解析幽默笑话
- 《和我们一样享受春天》教学设计三
- 《和我们一样享受春天》教学设计一
- 《和我们一样享受春天》教学设计二
- 《一个中国孩子的呼声》教学设计十一
- 《和我们一样享受春天》教学设计四
- 《触摸春天》教学设计三
- 《一个中国孩子的呼声》教学设计十三
- 《一个中国孩子的呼声》教学设计十
- 《一个中国孩子的呼声》词句教学
- 《触摸春天》教学设计二
- 《触摸春天》教学设计
- 《触摸春天》教学设计一
- 《一个中国孩子的呼声》教学设计十四
- 《一个中国孩子的呼声》第一课时教学设计
- 《一个中国孩子的呼声》教学设计十二