翻新时间:2023-07-23
《小松鼠找花生》教学设计之二
教材简析
《小松鼠找花生》是义教课标实验教科书语文(人教版)一年级上册第120页
这是一篇科学童话,借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识,课文结尾小松鼠的问题与课题呼应又发学生思考。
教学理念
《语文课程标准》指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解,欣赏和评价的能力,因而,在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点,要敢于放手,让学生有充分的时间去读,在读得连贯、顺畅上下功夫,让学生在诵读实践中增加积累,发展语感,加强体验与领悟。
教学目标
1、认识12个生字,会写生、里、果3个字,认识1个偏旁人
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。
教学流程
一、创设情景,揭示课题
1、(出示多媒体画面:小松鼠)今天老师给大家带来一位新朋友,你们瞧,它是谁?
2、齐读课文,它东张西望在找什么呢?有没有找到呢?
二、初读课文,整体感知
1、学生自读课文的要求:读准字音,读通课文,并标好自然段。
2、指名分自然段朗读,学生评价。
3、指导生字和有些长句(这一设计为学生铺路架桥,降低了朗读的难度)
三、细读课文,促进感知
1、学习第一自然段
(1)指名读
(2)(出示花生画面)这就是花生,你能给小朋友介绍一下吗?
(3)指导朗读
[直观的画面。在学生头脑中形成花生开花的美丽景色,帮助学生理解词语]
2、学习第二自然段
过渡:多美的花生呀,小松鼠好奇极了。
(1)分角色朗读对话
(2)松鼠认识了花生心情怎样?它为什么高兴?指导学生朗读它想……
3、学习三、四、五自然段
过渡:小松鼠有3个美好的愿望它盼啊盼啊,它找到果子了吗?
(1)轻读第三、四自然段,全班交流,抓住每天、都、等啊等啊,、也,并进行朗读指导。
(2)老师引导读第五自然段:所以小松鼠感到奇怪,自言自语地说:……
(3)指导朗读自言自语地说……(可以加上动作、神态)
(4)表情朗读
4、突破难点
(1)(出示多媒体画面)小朋友,你能告诉小松鼠,花生躲到哪里去了吗?
(2)用因为……所以……说,为什么直到金色的小花都落了,小松鼠也没有看见一个花生。
[以问促读,问促结合,有效地组织起学生的注意及兴趣,为学生创造一个主动学习的环境]
四、回归整体,表情朗读
同桌朗读,边读边辅以动作、表情,把小松鼠找花生的情景形象地表达出来。
[课堂演读,变讲台为舞台,最大限度地使学生的思想情感得以升华]
五、指导书写,教认新偏旁。
1、练习生字并找朋友
2、学新偏旁,田字格和母字部注意每的笔顺。
3、学生看笔顺图,临写生字,教师巡视指导。
下载文档
网友最新关注
- “小书迷”
- 我身边有这样一位同学
- 校园“醒”了
- 我的好朋友
- 文武双全的搞怪帅哥
- 小能人“冰糕”
- 读《剥豆》有感
- 爱哭的金格格
- “爱因斯坦”
- “母老虎”同桌
- 好朋友,背靠背了…
- 迎奥运“接力赛”
- 欢乐的大家庭
- 我的同桌
- 我们班的“管家婆”——老班
- 影视作品中的方言现象
- 从《十七岁的单车》看新生代导演(1)
- 关于初中科学探究教学的初步研究
- 春风化细雨 朽木亦可雕
- 论电视剧的戏剧性(1)
- 论“红色经典”的影视改编
- 新时期红色影视的发展方向
- 浅析数学教学中的素质教育
- 迎接中国电视体制的伟大变革(1)
- 成人仪式:权威意识与东方主义的殊途同归(1)
- 正确运用表扬减小分化
- 分级制能拯救内地电影吗(1)
- 中国动漫产业国际竞争力研究及发展对策浅探(1)
- 中国电视剧与当代大众文化思潮(1)
- 映日“花儿”别样红
- 浅谈在语文教学中培养学生的人文素养──教学《雪孩子》时想到的
- 《借生日》感触一二
- 《借生日》教学反思
- 《借生日》教学案例
- 《借生日》教学举例
- 新课堂的一片“绿洲”──《借生日》教学案例
- 《借生日》教学举例
- 小礼物──《借生日》教学札记
- 让学生在阅读对话中实现自我建构──卢静《借生日》教学评
- 评《借生日》
- 《借生日》教学反思
- 让校园充满爱──《借生日》教学札记
- 让教育回归生活 让生活充满关爱──我教《借生日》一课
- 孩子们,课堂因你而美丽──反思《借生日》课堂教学环节
- 让所有的孩子都拥有一颗爱心──《借生日》教学反思