翻新时间:2023-05-13
《火车的故事》教学设计
【教学目标】
1、认识生字,会写6个字,正确、流利有感情朗读课文。
2、读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
3、了解火车的发展成就,激发学生自豪感。
【教学重点】
学习生字、新词。
结合对课文内容理解,了解火车的演变历程。
【课时安排】
2课时。
【课前准备】
多媒体课件、识字教具。
【教学过程】
教学案例(一)
第一课时
一、谈话引入
同学们,我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事,(边说边板书课题)你们知道些什么呢?(学生畅所欲言)
今天我们一起来学习《火车的故事》你将会了解到更多关于火车的知识。
二、初读课文,识记生字
1、借助拼音读课文。
要求:读准字音,画出生字多读几遍。
2、检查识字情况。
齐读,分组读,抽读。
3、听老师范读,标出自然段,想想课文讲火车的什么故事。
三、结合插图,边读边想
1、自读第一、二自然段。
指名读第一自然段,理解“飞驰而过”、可以播放火车疾驶而过的场景,也可以把自己的手当作火车,演示“飞驰而过”的样子。
2、读第三自然段,读了这个自然段,你了解了什么呢?
蒸汽机车(第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤,从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟。
内燃机车(它烧汽油、柴油或煤油,不会产生多少烟。)
电力机车(老师出示图片并讲解:电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨,上面靠电线提供能量。)
磁悬浮火车(当今世界最先进的火车,速度快,接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨,最特别的是:它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见我国正在研制中。)
3、自读第四、五自然段,提出不懂的问题。
⑴ 理解“夕发朝至”:“夕”是晚上,“发”是出发,“朝”指的早上,“至”是到来。谁能把词意思连起来说说?(晚上出发,早上就到了。)
⑵ 爸爸还说了什么?
⑶ 引导理解不懂的地方。
如:教师可以用简笔画,画出海面及山 势的剖面示意图,帮助学生理解“海拔”、青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路,那里海拔特别高,平均超过4000米,是世界上最高的地区,被称为‘世界屋脊’。
⑷ 指导朗读,重点读好长句子:“我国正在…青藏铁路。”
4、读第六自然段。
你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?
第二课时
一、朗读课文
二、复习巩固生字
1、学生读生字卡片。
2、游戏:教师读一字,学生快速拿出相应的卡片,再组词语。
三、书写指导
1、观察字形结构,想想怎样写才好看。
重点指导:“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好,整个字才好看。
2、拓展练习。
以小组为单位,合作设计一列未来的火车,大家交流。
四、总结
注意肯定学生的创新之处。
教学案例(二)
第一课时
一、谈话导入
同学们,你们喜欢听故事吗?关于火车的故事,你们知道些什么呢?(学生自由发言)
今天老师和大家一起来学习《火车的故事》。在文中,你将会了解到更多关于火车的知识。
二、初读课文,识记生字
1、借助拼音读课文。
同学们,你们想不想读一读课文?老师想给你们提个小小的要求,看谁字音读的准,课文读的通顺、连贯。如果在读的时候遇到生字,你想怎么办?
对,我们可以把生字画下来,多读几遍。
2、检查识字。
老师这儿有许多生字宝宝,看看谁能把它送回家?(多媒体出示生字)
你们可真聪明,把生字宝宝安全的送回了家,请大家再大声地念出他们的名字好吗?
你想和哪个宝宝交朋友,就请大声地喊出他的名字好吗?
3、初读课文。
请大家听录音,并在文中标出自然段,再想一想,课文讲了火车的什么故事呢?
三、结合课文的多媒体动画,理解课文
1、读一、二自然段。
谁愿意给大家读一读第一、二自然段?
听了这位同学的读,你知道了什么?
老师有个词不太了解,什么是“飞驰而过”?(学生自由理解)大家看(出示多媒体画面),刚才我们看到的就是火车飞驰而过的场景,我们还可以把自己的小手当作火车,来表演“飞驰而过”,和老师一起来做。
2、学习第三自然段。
读了这个自然段,你了解到了什么?教师板书:蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车,对于这三种类型的火车,你能向其他同学简单介绍介绍吗?
你喜欢哪一种?为什么?
你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍?还要简单介绍出它的特点。
你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?
比一比,看看谁读的有感情。
3、自读四、五自然段。
请大家自己来读第四、五自然段,有什么不懂的问题可以提出来。
⑴ 夕发朝至:夕指晚上,发是出发,朝指早上,至是到来,连起来你知道这个词语是什么意思?(指名回答)
⑵ 爸爸还说了什么?
⑵ 教师画简笔画,帮助学生理解“海拔”,并介绍青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路。
⑷ 指导朗读、指名读。
4、读第六自然段。
同学们,如果你长大了,想驾驶火车吗?那你说一说想驾驶什么样的火车?
第二课时
一、朗读课文
上节课我们学习了《火车的故事》这篇课文,谁愿意给大家读一读?
我们交流一下,看看他读的怎么样?如果老师让你来读,你会怎样读?
二、复习生字词
1、我们上节课学会了好多的生字,哪位同学愿意给大家读一读?你能用它们来组词吗?
请大家注意,“弄、创、梦”三个字是后鼻音,弄字的声母是n而不是l,韵母是ong而不是eng,你能找出三拼音吗?
“建”字的偏旁和“进”字的偏旁一样吗?
2、老师这儿有几个字,你能找到另一个字,把他们合在一起,组成我们今天学过的字吗?谁愿意试一试?(多媒体出示)
三、书写指导
请同学们观察字形结构,想想怎样写才好看?
在这些字中,有两个独体字,“发、成”,“发”字和以前我们写过的“友”字的写法相近,“成”字在写斜钩时要写的有点弯度,不能写的太直。
四、拓展练习
如果现在我们每一个人都是一位高级设计师,如果让我们来设计一款新型的火车,会是什么样呢?下面我们以小组为单位,合作设计一列未来的火车。
学生以小组为单位设计,可说明,也可动手画下来。
请同学们把自己设计好的火车给大家展示展示。
请同学们评出创意奖、发明奖。
五、教师小结
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