翻新时间：2022-10-13
《小白兔和小灰兔》教学设计
【教学设计说明】
《语文课程标准》中第一学段学生的阅读要求是喜欢阅读，感受阅读的乐趣;借助读物中的图画阅读。因此，在教学中，我设计了多媒体课件，聆听优美的课文朗读，欣赏丰富多彩的画面，从感官上让学生喜欢阅读。其次，我设计了师生合作表演，生生合作表演，激发学生学习兴趣，符合一年级的学生好奇心及注意力不集中的特点，突出人文素质教育，实现“自主学习，快乐学习”。
【教学内容分析】
义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第26课《小白兔和小灰兔》是一篇童话故事，讲述了小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
【教学对象分析】
一年级学生对童话故事特别感兴趣，注意力不集中，在教学过程中，我充分利用现代教育信息技术创设情境，把认知活动和情感活动结合起来，在读中体验，表演中培养表达能力，想象中发展思维能力。
【学习目标】
1、知识学习目标：
认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。
2、能力训练目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、情感态度目标：
愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学重点】
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
【教学媒体的选择和运用】
用PowerPoint和flash制作课件，自制声情并茂的有关文章的课文故事，开课伊始使用，文中的三副图在对比的时候使用，包括句子的训练，生字的笔顺规则在教学生字的时候使用。使优美的语言生动起来，激发学生读文的兴趣。
【教学过程】
一、以文为主，识字导入，激趣引文：
1、这节课我们继续学习26课《小白兔和小灰兔》。
2、同学们还记得那只勤劳的小白兔吗?看看它给我们带来了什么?
(课件：小白兔摘白菜)
3、学生看到白菜上有什么就说什么。
4、你们生字认的这么准，我就请电脑小博士给你们讲一个小故事。
仔细听，看看你们能听懂什么，还有不懂的地方可以提出来。
(课件：以动画形式出示课文故事)
二、对比学文，读中感悟，演中理解：
1、同学们听故事听得很仔细，现在可以把你不懂的地方提出来。
(学生自由提问，教师随机点拨，总结。)
2、老师相信你们自己读文就能解决这些问题，有信心吗?读文时，你想给自己提出什么要求。
(学生自己总结。)
3、学生自由读文，边读边画答案。
4、找同学读文，看看谁读的好，好在哪里，随时让学生评价。
(这一环节让学生充分的读书。)
5、同学们都能认真地读书，你们发现了什么?我发现这两只兔子既有相同之处，又有不同之处，你们能读文比一比吗?小组合作读一读，找一找。
6、小组合作学文。
(教师要照顾全体，抓住好、中、差的思维，适当点拨，起到引导者的作用。)
7、学生汇报：
⑴ 相同点。
⑵ 不同点。
(出示课件)(学生贴板书)
学生说不同点时，教师随机出示文中的插图，让学生借助插图比一比，并引导学生分角色读文，师生共同表演，进行句子训练，猜测人物的内心。其中以记者采访、猜心理活动、小组合作演一演、分角色表演的形式感悟文章内涵。
三、再次质疑，指导书写：
做法不同，收获不同。相信你们明白了这个道理，以后做事会做得更好，现在我们就比一比，谁最认真，把字写得最好。
1、课件出示生字，学生拼读组词。
2、你们认为怎样写更漂亮?
3、课件演示笔顺。
4、师范写。生评价。
5、生仿写，互相评价。
四、巧妙总结，拓展思维：
1、你喜欢故事中的哪个人物，为什么?
2、猜测：
小灰兔明白这个道理了吗?这次他会怎么做，说一说。
(出示课件)
愿意的同学可以仿照课文画一画，写一写 。
【板书设计】
26、 小白兔和小灰兔
菜子 白菜
干活 不干
送 要
只有自己种，才有吃不完的菜。
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