《乌鸦喝水》教学设计

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翻新时间：2015-12-13

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《乌鸦喝水》教学设计

【教学要求】

1、使学生知道乌鸦用什么方法(怎样)喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的办法来解决。

2、学会本课8个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。区别“渴、喝”的字形和字义，会用“看见”练习说话。

3、有感情地朗读并背诵课文。

【教法特点】

1、从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题1揭示教学目标，重点学习课文第二、四小节。

2、把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。

3、有目的运用电教手段，突破难点，在轻松愉快的气氛中加强训练。

4、背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象;从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。这样训练扎实到位。

【课时安排】

本课建议安排三教时。

【教学主要步骤】

一、看图谈话，揭示课题：

1、出示投影片，问：图上画了什么鸟?

2、教学生字“乌鸦”。

3、乌鸦要干什么?教学生字“喝”。

⑴ “喝”为什么是口字旁?

⑵ 右下部分看笔顺指导书空。

3、齐读课题。问：读了课题，你想知道什么?

二、初读课文，整体感知：

1、带着学生提出的问题听课文录音。

2、读课文：

⑴ 自由轻声读;

⑵ 给每小节编号;

⑶ 指名读，每人读一节，正音。

3、乌鸦喝到水了吗?

三、教学第一节：

1、指名读。思考：乌鸦为什么到处找水?

2、教学生字“渴”。

⑴ 读准字音;

⑵ 为什么是“氵”旁?

⑶ 读卡片，分清“渴”和“喝”。

3、轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样?从哪个词看乌鸦口非常渴?

4、教学生字“找”。

⑴ 读准翘舌音;

⑵ 谁找什么?

5、指导读第一节。小结。

四、教学第二至四节：

1、出示投影片。(书上图1和图3)

⑴ 问：乌鸦到处找水，找到了吗?喝着了吗?

⑵ 师：瓶子里有水，乌鸦开始为什么喝不着?后来，它想了什么办法才喝到水的呢?(不要回答。)

2、课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着?学第二节。

⑴ 听录音，看第二节，有几句话?

⑵ 指名每人读一句，思考：哪一句写乌鸦找到了水?

⑶ 出示第一句。

①教学生字“瓶”，读准后鼻音;

②乌鸦找到了水，心情怎么样?它会想些什么?

③朗读第一句，读出高兴的语气。

⑷ 指名读第二句。

①问：乌鸦喝到水了吗?

②边读边思考：瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着?(板书)

③乌鸦喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，书上为什么要用上“很、又、也”?

④出示投影(四个瓶子)找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么?

⑤练习说话：要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了?

⑥指导读第二句，读好“很、又、也”。

⑦这一句的开头用了一个什么词?为什么要用上“可是”呢?读出语气来。

⑸ 乌鸦喝不着水，心里怎么样?书上哪句话写乌鸦心里着急?出示第三句。学习生字“怎、呢”，“呢”读轻声。

⑹ 有感情地读第三节。

⑺ 背诵第二节。

①看投影背;

②看板书背;

③独立背。

3、学习第三节。

⑴ 乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办?

⑵ 听录音，问：乌鸦想出办法了吗?

⑶ 齐读第三节，读出高兴的语气。

4、学习第四节。

⑴ 轻声读，然后看录像说说乌鸦想了什么办法。

⑵ 再看录像，看清乌鸦是怎样放石子的?瓶子里的水会怎么样?然后讨论并板书。

⑶ 三看录像，看时，把乌鸦的动作“衔、放”说出来，水升高的“升”也说出来。

⑷ 指导朗读，“一个一个”、“慢慢”读得慢，最后一句读出非常高兴的语气。

⑸ 指导背诵。

五、总结全文：

1、听录音读课文。

2、说说：开始乌鸦为什么喝不着水?后来它想了什么办法才喝到了水?

3、你认为这是一只怎么样的乌鸦?

六、课堂练习：

1、选字填空。

2、背诵全文。

3、用“看见”练习说话。

4、听写词语和句子。

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