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《乌鸦喝水》第二课时教学设计

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翻新时间:2023-08-28

《乌鸦喝水》第二课时教学设计

【教学目标】

1、理解课文内容,知道乌鸦能喝到水的道理,使学生明白,在遇到困难的时候,要动脑筋,想办法。

2、抓重点词理解课文内容。能用“渐渐”说句子。

3、能准确、流利地朗读课文。背诵课文。

【教学重点】

1、结合插图理解课文内容,知道乌鸦能喝到水的道理,使学生明白,在遇到困难的时候,要动脑筋,想办法。

2、能准确、流利地朗读课文。背诵课文。

【教学难点】

1、要使学生明白乌鸦能喝到水的道理。

2、使学生明白遇到困难的时候要动脑筋想办法,克服困难。

【教学过程】

一、复习字词:

1、指名读下面的词语:

许多 办法 口渴 喝水 到处 怎么 找水 旁边

2、读全文,看两幅插图,仔细想一想哪些课文是描写哪幅图内容的。

⑴ 让学生自己动脑,边读边看边对照。

⑵ 指一名学生读全文,其他同学还是思考以上问题。目的让学生从课文整体入手,对课文内容有大概的了解。

⑶ 小结过渡。同学们,通过上节课的学习和刚才同学们读课文,知道一只乌鸦找水喝的过程,那么它到底怎么喝到水的呢?我们逐段学习课文。

二、逐段学习课文:

1、学习第一段。

⑴ 指名读第一句,想一想,从这句中你知道了乌鸦怎样了?从哪儿知道的,引导学生会到书中、到句子中找答案。会抓重点词理解课文内容。

⑵ 指名回答:理解“口渴”“到处”的意思。“口渴”是乌鸦到处找水的原因。“到处”说明乌鸦为了找水而去了很多很多的地方。从“到处找水喝”说明这只乌鸦口渴得很厉害,心里很着急。

过渡:乌鸦口渴了,到处找水喝,那么它找到水了吗?

⑶ 小声读课文第二自然段,边读边认真观察插图,画出乌鸦喝不到水的句子,并想一想,你怎样理解句子的意思。

⑷ 读2-4句,说说句子的意思。

①第2句话告诉我们,乌鸦找到水了,水在瓶子里。

②第3句话告诉我们乌鸦喝不到水的原因,刚才让同学们画句子,应当画这一句。让学生再观察图,看瓶子的形状结合句子理解。瓶口那么小,把嘴伸进瓶里,根本够不到水。看图口述乌鸦喝不到水的原因。

③第4句话,是问句,也表示了乌鸦在想办法。看图,认真观察,乌鸦的神情,瞪着双眼,歪着脑袋,认真地看着瓶子,在动脑筋想办法呢。

⑸ 指导朗读。乌鸦喝不到水的原因要读重些,“水不多”,“又小”,第三句要读出疑问句的口气。

⑹ 把一、二两自然段连起来读一读,第一自然要读出到处找水喝的着急的心情。

⑺ 看着第一幅图,联系课文内容,说一说第一幅图的图意。

2、学习第二段课文。

过渡:认真看第一幅图,乌鸦在认真动脑筋想办法,那么它想出办法来了吗?

⑴ 指名读第二自然段,怎样理解“许多”一词:“许多”是很多很多的意思。

⑵ 这段告诉我们什么?

乌鸦想出办法来了。

⑶ 指导朗读这段:“想出办法来了”这半句要读的音重而声调高一些。学生试读,必要时教师范读,指名读。

3、学习课文最后一段。乌鸦想出什么办法呢?

⑴ 小声读课文。看第二幅图,用直线画出乌鸦是怎么做的句子,用曲线画出描写乌鸦喝到水原因的句子。

⑵ 指名读出你画的句子,并谈一谈自己的理解。理解“一个一个”。

比较句子:

①乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。

②乌鸦把小石子一个个放进瓶子里。

这两句话哪儿不一样?哪个句子好,为什么?

因为乌鸦每次用嘴叼一个石子,一个一个表示乌鸦叼的次数很多, 不厌其烦,不辞辛苦。

教师加动作演示:一个一个,一回拿一个。一个个虽然也是一个一个的意思,语意稍稍弱一点。

③“水渐渐升高了”,你怎么理解?(因为石子是一个一个地放,所以水就渐渐地升高,“渐渐”是慢慢地的意思。)

④师实物操作,演示给大家看。边看边想,为什么石头放进瓶里,水就升高了,放别的东西行吗?

(石子不吸收水份,石子放到水里占了水的空间,把水挤上来了,所以水就慢慢地升高了。如果放别的不吸收水份的东西也行,如果吸水的东西,放进去后,把水给吸收了,就更喝不到水了。再说,瓶子周围只有石头,没有别的不吸水份的东西。

三、回归整体,总结全文:

1、 有感情地自由朗读课文。

2、 想想乌鸦终于喝到水啦,它的心情会怎样呢?(让学生享受到肯动脑筋想办法,肯于吃苦劳动的成功的快乐,尽情地喝着瓶子里的水。及时对学生进行遇到困难动脑筋想办法,克服困难的教育和为达目的不怕辛劳的教育。)

3、 你喜欢这只乌鸦吗?用一句来夸夸它。

四、知道背诵:

1、 激发学生兴趣。想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人?

2、 教师试背课文。

3、 背课文。(集体——小组——指名——集体)

五、作业:把乌鸦喝水的故事讲给家长听。

六、板书:

19 乌鸦喝水

口渴 到处

瓶口小 喝不着 动脑筋想办法

水升高 喝着水

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