《小壁虎借尾巴》教学设计

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翻新时间：2023-05-23

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《小壁虎借尾巴》教学设计

【教学目标】

1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个生字。

2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

【教学重点】

识字和写字。

【教具准备】

图片、生字卡。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

出示小壁虎图片，通过谈话揭示课题，板书课题。

二、初读课文，认识生字

1、借助图画独立读课文：

遇到不认识的字画下来，想办法认记。

2、小组合作：

小组互助读书，把课文读通顺，全班交流各小组认识了哪些字，是用什么方法认识的，学生没有说到的，教师帮助。

3、指名读课文：

分自然段读课文，检查反馈自学成果。边读边想，说说知道了什么?

三、再读课文，读中感悟

1、读课文：

说一说小壁虎为什么要借尾巴。

2、小壁虎的尾巴是怎么弄断的?

读一读，让学生利用图片表演。

3、没有尾巴的小壁虎心情怎样?

读一读，注意语气。

4、小壁虎向谁借尾巴了?

⑴ 重点指导读第三自然段：

注意读出小壁虎很有礼貌的样子，分角色朗读小壁虎和小鱼之间的对话。

⑵ 小组合作学习：

按照上面的方法学习第4、5自然段。

学生边读，老师边出示小鱼、老牛、燕子的图片。

5、小壁虎借尾巴的结果怎样?为什么会这样?

引导学生说出小鱼、老牛和燕子，它们的尾巴各有各的用处，板书。

体会没有借到尾巴的小壁虎的心情：

指导读第6自然段，注意读出“难过”的语气。

6、齐读第7自然段，思考：

⑴ 说说知道了什么。

⑵ 了解小壁虎的尾巴的特点。

⑶ 指导朗读第7自然段：

注意壁虎妈妈说话的语气和小壁虎高兴的心情。

四、课后延伸

你还知道其他动物尾巴的用途吗?回去后收集资料，同学之间互相交流。

五、作业设计

1、把词语连成句子读一读：

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2、读一读，说一说：

游来游去飞来飞去跑来跑去

__来__去 __来__去 __来__去

六、板书设计

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第二课时

一、复习检查

1、交流学生收集的资料。

2、出示生字卡片，读准字音。

二、分析记忆字形

1、利用识字方法记忆字形：

⑴ 熟字带生字：

准→难祖→姐桃→逃。

⑵ 熟字加偏旁：

几→虎文→蚊它→蛇。

2、指名读字扩词。

三、指导书写

1、教师在田字格里示范写字。

2、学生仿写。

3、展示交流。

四、课堂作业设计

1、写出下列汉字的笔顺：

在：___________________ 变：___________________

条：___________________ 有：___________________

2、比一比，口头组词：

蚊( ) 难( ) 桃( )

蛇( ) 推( ) 逃( )

五、板书设计

17、小壁虎借尾巴(图)

有虎蚊蛇壁条

在变

什借逃难姐新么

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