翻新时间:2023-02-07
《小壁虎借尾巴》教学设计
【教学目标】
1、会认“壁”、“虎”等9个生字,会写“河”、“姐”等6个字。
2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
【教学重点、难点】
1、重点:
认识9个生字,会写6个字;有感情地朗读课文。
2、难点:
读好对话的不同语气。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
小朋友,你们见过壁虎吗?今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》。
(板书课题,齐读)
二、初读课文,认识生字
1、借助图画独立读课文:
同学之间互相提醒字的读音,注意平翘舌音。
2、分小组互助读书:
把课文读通顺。
全班交流:
你们小组新认识了什么字?是怎么认识的?
(学生没说到的,教师帮助)
3、出示词语(带拼音):
小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴
⑴ 指名读,齐读。
⑵ 去掉拼音再读。
4、出示生字卡片:
开火车读生字。
三、朗读课文,整体感知
1、小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?
请大家带着问题自由读课文。
2、指名回答:
学生边回答教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。
四、再读课文,读中感悟
1、小壁虎的尾巴断了很难看时,它心情怎样?
(伤心、难过)
那就请你们难过地读一读,比一比看谁读得最难过。
(指名读、齐读)
2、小壁虎先向谁借了尾巴?
(自由读第三段)
学生比赛读小壁虎说的话,比比谁读得最好。
3、从哪个词可以看出它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢?
(出示:小鱼的尾巴要用来____________________。)
小鱼的尾巴是用来拨水的,请你们用手做做拨水的动作。
小结:
如果尾巴没了,小鱼就会淹死,所以它不能借给小壁虎。
4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。
(教师范读,男女分角色读。)
五、指导写字
1、学生认读要写的生字。
2、学生观察特点,并说一说它们在田字格中的位置。
3、教师范写,学生书空。
4、学生练写,展示评议。
第二课时
一、复习旧知
1、找好朋友,把认识的生字读给对方听。
2、看图说说小壁虎向__________借尾巴,结果________________。
二、继续学习课文,感悟理解
1、自由读四、五段:
学生交流读懂了什么,还有什么不懂。
2、全班交流读懂的问题,教师相机指导。
3、学生读老牛与小燕子说的话:
想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。
4、教师利用挂图,帮助学生了解动物尾巴的用途:
( )的尾巴要用来( )。
(学生用黑板上的图片边摆边说)
5、指导学生读好老牛、燕子的话(注意各自的语气)。
(教师范读,学生练读,以小组为单位分角色朗读)
小结延伸,拓展交流:
小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?
(仿照课文续说)
学生借助收集来的资料,分小组说说其他动物尾巴的用途,并演一演。
6、小壁虎借不到尾巴心里很难过,他该怎么办呢?
(师引读第六段)
7、结果怎样?为什么?
三、指导朗读
优生范读,学生自由读,男女比赛读。
四、课堂演练,加深理解
1、分角色朗读全文,喜欢谁就读谁说的话。
2、以小组为单位,小组长分配角色,学生进行表演。
3、指名小组上台表演,全班评议。
五、课堂总结,课后延伸
1、再分角色朗读全文。
2、布置课后作业──编故事:
小壁虎长出了一条新尾巴,它高兴极了,它会把这个好消息告诉谁呢?朋友们又会说些什么呢?请小朋友们来讲给家长听。
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