《两只鸟蛋》第一课时教学设计

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翻新时间：2015-12-13

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《两只鸟蛋》第一课时教学设计

【教学目标】

1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”两个生字。

2、正确地朗读课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情情感。

【教具准备】

课件、词语卡片。

【教法】

引导扶助法：

一年级的孩子模仿能力强，在学习新知时，要充分发挥课件和老师的范读和范写作用，让学生变抽象为形象，学得更快些;熟话说：师父领进门，修行靠个人。再小的孩子也应当让他们学会发现，学会尝试，所以在教学中适当的放手，让学生在一定积累的基础上，自主识字，自主读文。

【学法】

1、自主识字法：

在一学期的训练中，学生已学会一些识字方法，在平时的训练和教师的引导下应归纳总结，并学会迁移，用到学习新知中，并发现一些新的方法。

2、词语拓展法：

一年级的教学重在识字，认字，拓词，所以在教学中我注重学生词语的拓展和积累。

【教学过程】

一、图片观看，感受生命

1、播放小鸟破壳而出的多媒体课件：

让学生说说观看后的感受。

2、导入：

是啊，一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以我们要像爱护小鸟一样爱护鸟蛋。

3、出示课题：

学生齐读课题。

4、教学生字“蛋”，问：

你是怎样认识“蛋”字的?谁会用“蛋”字组词?

二、初读课文，初步感知

1、读了课题你想知道什么?

学生提问题。

2、导入：

好，让我们带着这些疑问去读读课文。

3、师范读：

让学生注意听，听完之后，请同学来说说体会到什么?

在学生交流中引导说两方面：

一说课文内容。

二说说教师的朗读。

4、教师领读，学生跟读：

注意模仿教师的语音、语气。

5、小组合作：

自由读，遇到生字圈出来，遇到不认识的字可请教同学或老师。

三、自主识字，拓词练习

1、出示课文中认读的生字(带拼音)，让学生开火车的形式认读。读不准的同学可请教小老师，小老师带领大家读。

2、去除拼音同桌互读，再指名读。

3、交流你是怎么认识这些字的，师归纳方法：

⑴ 用偏旁带字的方式识字：

捧、抬、投(让学生在识字中做相应的动作)。

⑵ 用熟字带生字的方式识字：

冷──凉，带两点水的字与寒冷、冰凉有关。

⑶ 结合课文，通过组词识字：

鸟蛋、取出、轻声、仿佛。

⑷ 用换一换，加一加的方法识字，如：

车──连，口──向。

4、巩固识字：

抽读认字，并拓词。

5、练习“我会读”中的短语：

⑴ 认读，说说有什么不同。

⑵ 照样子再说几组这样的词语。

⑶ “找朋友”拓词练习：

出示小卡片，分别写上：

花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的。

把卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。

四、认真观察，书写生字

1、师范写两个生字(“听、唱”)在田字格里让学生观察这两个字怎样写，提示：

“听、唱”二字都是左右结构的字，都要写得左窄右宽，左边的“口”字要写得小而高。

看看田字格中横中线和竖中线上分别落笔什么?

注意笔画笔顺。

2、学生临摹，再在生字本中书写。

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