翻新时间：2023-05-18
《两只鸟蛋》第二课时教学设计
【设计理念】
针对新课标的要求，本教学设计致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查;字词检查的方法做到多样有趣;在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。
【设计关键词】
童趣。
【学习目标】
1、复习“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”2个字。
2、理解课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。喜欢朗读诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
【学习重点】
理解课文，有感情地朗读课文，背诵课文。
【学习难点】
“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感。
【课前准备】
生字卡片、图片、鸟蛋实物、星星、小熊。
【教学过程】
一、切入举偶
1、出示实物：
教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么?
(鸟蛋)
猜完让学生看盒子里的鸟蛋，是两只鸟蛋。
师：今天，我们继续来学习两只鸟蛋这首诗，这首诗写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。
(板书课题：两只鸟蛋)
生齐读课题。
2、引出“小熊”，提出要求：
两只鸟蛋!哎呀!把我给吸引来了。你们欢迎我来你们班作客吗?我想问小朋友啊，蛋可以组哪些词呀!大家先别说，你们看这是什么?
(星星)
今天我们来玩小组比赛的游戏好不好?看看哪个小组最后得的星星最多，小熊给你们奖品哦!看这是什么，一双手捧着几个鸟蛋，在看，一变，这只手捧着一只刚从鸟蛋里出来的小鸟。好，这就是要给最棒的小组的奖品，现在我们从蛋的组词开始比，看看哪个小组说的最多，好，哪个小组先来呀!
二、初读课文，整体感知
1、小朋友，我们快把课文学下来，然后教给小熊，好不好?我们在学课文之前先来复习一下生字，请看卡片。
出示生字卡片。
2、那么现在请小朋友自由读课文，注意读准字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。
3、同桌互读，互相检查，读音是否正确，句子是否通顺?
要是对方读的好的地方，你要向他学，要是他有困难，你就帮助他。
4、读全文：
大家读的都非常认真，小熊给每一组都加上一颗星星。
刚才听到大家读得热情，我也想读一读好不好。请大家评判。
(师范读)
三、个人自我展示读
师：老师找人读课文应找几位?为什么?
生：应找四位，因为这篇课文有四个小节。
师：读课文你想给读的小朋友提点什么要求?
生：读准字音，把句子读通顺。不添字不掉字。
师：读的小朋友对听的小朋友有什么要求?
生：坐好，拿好书，认真听。
我们请四组每组一位同学来读其中的一节好不好?
四、分组读
这几位小朋友都读的不错，现在你们再带自己的小组好好的读你们刚才读的那一段，我们呆会小组之间再来赛一赛好不好?
分组自由读。
小组比赛读。
五、学习第一小节
这两个鸟蛋想不想摸一摸啊?说说摸着鸟蛋什么感觉?
(小小的、凉凉的)
比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么?
(引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。)
你还能像这样再说几个吗?
(“花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的”)
比较：
“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”。
理解：
“小小的”就是很小，“凉凉的”就是很凉。那么应该怎样读呢?
“真好玩”读的时候心里应该很高兴。
让学生自己读一读，同桌相互读。刚才XX同学读这一段读的不错，谁敢来挑战他，跟他比一比?
六、学习第二小节
问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗?小鸟和小鸡一样吗?
帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。
谁会填：
两只鸟蛋就是( );三只鸟蛋就是( );九只鸟蛋就是( )。
出妈妈的语气，理解“焦急”。请小朋友们读读第四小节。刚才XX同学读这一段读的不错，谁敢来挑战他，跟他比一比?
七、学习第三小节
“我”捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么?让学生演示，体会人物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地”。让学生自己读一读，同桌相互读。刚才XX同学读这一段读的不错，谁敢来挑战他，跟他比一比?
八、学习第四小节
启发学生想象，一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐啊。
指导学生理解：
为什么“我”把目光投向高远的蓝天?请小朋友们读读第四小节。刚才XX同学读这一段读的不错，谁敢来挑战他，跟他比一比?
九、学生齐读课文
学生自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演。
谈感受：
学习课文，有什么想说的?愿意对文中的“我”说些什么?
十、指导学生书写生字
指导学生写好“听、唱”：
学生练习书写，教师巡视指导。
给这两个字组词。
十一、小结
学了这篇课文我们知道两只鸟蛋就是两只小鸟，课文中的我拿了两只鸟蛋，鸟妈妈要着急的，那老师手中的鸟蛋的妈妈也在要着急了，老师赶快去送还。
下课!
下载文档
网友最新关注
- 勇敢的女孩
- 听讲座
- 堆雪人
- 运动会
- 雨
- 勇斗小蜘蛛
- 我的“孕妇”爸爸
- 有趣的体育活动课
- 清蒸鲫鱼
- 踢车轮
- 读书的乐趣
- 西瓜皮
- 吃药
- 我的好朋友小猪麦唛
- 一份爱心
- 公安系统个人总结
- 教师个人工作总结
- 政府部门副科长工作总结
- 2009年春学期个人工作小结
- 新闻工作者总结
- 一份态度端正的个人总结
- 学院副院长个人工作总结
- 班主任思想工作总结
- 社科处副处长个人工作总结
- 公司员工个人工作总结
- 语文老师个人工作总结
- 个人年度工作小结（派出所民警）
- 小学教师年度个人小结
- 政府办秘书个人工作总结
- 经贸局工作个人小结
- 德隆模式：战略投资者的雏形
- 如何在民事审判工作中落实群众路线的方针(1)论文
- 企业人才管理的探索
- Comcast Case Study An overview of Comcast’s bid of Disney(下)
- 知识产权在先权利的保护(1)论文
- 企业名牌经营
- 浅论中小企业的技术创新
- Comcast Case Study An overview of Comcast’s bid of Disney(上)
- 构建现代企业物流战略
- 对我国上市公司实施管理者收购（MBO）的思考
- 浅论组织行为学在企业管理中的应用
- 上市公司与控股股东关联方交易的规范
- 中国企业信用问题调查分析与信用管理机制初探
- 固网短信技术的市场应用创业计划书（下)
- 再论民事诉讼法典体例结构的调整(1)论文
- 香港的历史
- 香港介绍
- 以疑导学，自主探究──《“东方之珠”》一课的教学和思考
- 莫让“自主”变“自流”
- 《“东方之珠”》词语理解
- 《“东方之珠”》近反义词
- 中英《南京条约》
- 香港自古以来就是中国领土不可分割的一部分
- 绿色宝库──小兴安岭
- 兴安岭的传说
- 《“东方之珠”》多音字组词
- 兴安风情
- 参考资料
- 自主，让孩子活起来！──《东方之珠》教学案例分析
- 《东方之珠》教学反思