《胖乎乎的小手》教学设计

​【学习目标】

1、会认“胖、喜”等13个字，会写“画、看、着、笑、会、兴”6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、培养学生从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

【课前准备】

1、生字小卡片，每个学生一份。

2、小黑板：

书写本课13各生字。

3、学生预习：

读读课文，标出自然段，画出生字词。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

(课前板书课题。给每个学生分好号：12345)

1、请全班学生共同伸出手，找一个“胖乎乎的小手”，让他举起来。

2、以“手”解题，学习生字“胖”：

这就是胖乎乎的小手。

胖──月、半

二、朗读感悟

1、言语鼓励，激发情趣。

2、自读课文：

要求做到正确、流利。

教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。

3、重点领读课文，正音(较难读的句子及字词)：

第一段：

全家人都喜欢兰兰画的这张画。(喜欢)

第二段：

您(nín)为什么只贴这一张呢?(一张、刚下班、墙上 )

第三、四、五段：

爸爸、妈妈、姥姥说的话。(注意自然停顿)

这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀!(拖鞋、替、帮)

第六段：

兰兰明白了/全家人/为什么都喜欢这张画。(等、变成、事情)

4、分段检查朗读情况：

谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。

(二～六段类推)

5、有感情地朗读课文，感悟课文：

⑴ 创设情境：

① 这张画是谁画的?

(贴兰兰的剪图)

② 下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读：

(表演爸爸的动作，让学生读：爸爸……贴在了墙上。)

③ 看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢?谁来读读兰兰的话?

(读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰)

谁能把他读坐下?最后的胜利者就是最佳“兰兰”。

④ 老师读爸爸的话。

(读爸爸的话时，要觉着自己就是“爸爸”)

⑵ (张贴妈妈剪图)这是谁呀?看看妈妈脸上的表情，是什么样的?

(笑)

那谁能笑着读读妈妈的话?

(读妈妈的话时，要觉着自己就是“妈妈”)

⑶ 看看，是谁从厨房里出来了?

(姥姥)

(张贴姥姥剪图)

再看看姥姥脸上的表情，是什么样的?

(笑)谁能笑着把姥姥的话读读?

(读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫进入角色。)

⑷ 现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗?那谁能说说为什么喜欢?

(因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情)

⑸ 演读：

① 小组内表演：

1号演兰兰、2号演爸爸、3号演妈妈、4号演姥姥、5号做导演：读其他的话。

② 全班挑选人和老师一起表演。

(先小组推荐一个最好的参加评比)

③ 师生同台表演。

表演完毕，趁势解决“小泡泡”──“角色(爸爸)”询问：

兰兰，等你长大了，准备帮我们做哪些事呢?

三、完成课后作业

1、老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事?

先说说：

我帮老师搬椅子。

2、我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下：

回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事?

3、除了父母、老师，我们还有很多同学和朋友，谁打算帮大家做点事?做什么事?

我帮大家──

第二课时

一、认字

1、出示生字词(投影片)：

胖乎乎 喜欢 刚下班 一张 拖鞋 变成 事情 墙上 贴 替 帮

2、激发情感：

上节课同学们课文读得好，表演的也好。我想，课文中的生字大家一定都认识了!是吗?!看看，这些就是我们这一课要求认识的生字词。请大家自由地读一读，如果个别读不准或者还没大有把握的字，可以找同学请教，也可以到课文中把它发现找到，看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。

3、巩固练习：

⑴ 齐读一遍。

⑵ 单音词组词练习：

这几个词孤单单的，谁能个它们找个朋友或几个朋友，组成词语或者一句话?

⑶ 去掉其他字，只留生字，进行猜字游戏：

① 有个字中有两个口字──喜、墙。

② 有一个字左边是个提土旁──墙。

③ 有个字有两个土字──鞋。

④ 月亮出来一半了──胖。

射箭的弓拉长了──张。

两个大丈夫跑到太阳上面了──替

一条毛巾藏到耳朵下面了──帮。

⑷ 认读生字练习：

全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上的生字，学生赶快从卡片中找到生字并举起来。

二、写字

1、示范讲解：

画：

⑴ 范写，让学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。

⑵ 讲解要点：

半包围结构的字──下包上，下面的框不能太高，要把上面露出来。

⑶ 学生仿影一遍：看、着、笑、会、兴：

总体讲解：

上下结构的字，关键是要把上下两部分写得宽而扁。

① 范写“着”字并讲解：

关键是要把“羊”的尾巴靠左，给下面的目字流出空来。

“看”字和“着”一样。

② 生仿影“看、着”二字。

③ 范写“笑”字：

让学生观察。

④ 范写“会”字：

让学生观察。

2、学生练习：

⑴ 闭目静坐5秒钟，播放古筝曲《渔舟唱晚》片段，让学生在幽静的音乐声中睁眼、正确握笔、摆好坐姿。

⑵ 描一遍、临一遍。

⑶ 发现问题及时纠正。

三、扩展阅读

1、出示短文，学生试读，注意文中那些又大又黑的字：

乌鸦爱妈妈

乌(wū)鸦(yā)妈妈十分喜欢小乌鸦，每天都抓(zhuā)很(hěn)多虫子给(gěi)它吃，小乌鸦长(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)可爱。小乌鸦在心里说：“等我长大了，一定(dìng)爱妈妈，要帮妈妈做很多事情!”

小乌鸦慢(màn)慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却(què)老了，飞不动了。大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。

有一天，天刚亮，森(sēn)林里突(tū)然发生了大火。乌鸦妈妈说：“孩子!你赶(gǎn)快逃(táo)走吧!不要管(guǎn)妈妈了。”大乌鸦说:“不!我不能丢(diū)下妈妈!我要救(jiù)妈妈!”

大乌鸦拖着树(shù)枝(zhī)使(shǐ)劲(jìn)扑(pū)火，但(dàn)是一点用也没有，大火越(yuè)来越猛(měng)。

正在这时候(hòu)，奇(qí)妙(miào)的事情发生了：天空中突(tū)然乌云密(mì)布,“哗(huā)哗哗”，一场大雨，把森林大火浇(jiāo)灭了。

大乌鸦飞回窝里，乌鸦妈妈张开翅(chì)膀(bǎng)，紧(jǐn)紧地抱(bào)着它，说：“我的孩子，你真是个孝(xiào)顺(shùn)的好孩子!”大乌鸦把头贴在妈妈的怀(huái)里，幸(xìng)福(fú)地笑了。

2、教师范读。

3、学生自读。

4、作业：

回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。

四、实践活动

用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画，并写上一句话：

我有一双胖乎乎的小手，我帮______________。