《古诗两首》教学设计

【课型】

新授课。

【教学内容】

《春晓》和《村居》两首古诗，认识其中13个生字，会写其中的6个生字。

【教学目标】

1、会认“古、诗”等13个字，会写“古、声” 等6个字。

2、正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。

【教学重点】

识字、写字和朗读背诵。

【教学难点】

正确认读本课的生字。

在田字格里规范的书写生字。

【用具准备】

多媒体课件 小学生古诗词网站。

【教学设想】

本课两首古诗，教学重点是识字写字和朗读背诵。教学时，首先出示课件的精美画面，感受春天，从视觉上抓住学生，为诗文的理解做好铺垫。教学时不要对诗句作过多的分析。诗的内容和意境，结合课件，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。充分利用网络资源，向学生展示更多的古诗文，激起他们学习的兴趣。在熟知诗文的基础上进行生字的细致学习，可引导学生根据新旧字的联系，让他们自己开动脑筋，想出识记的方法，在小组内实行，比一比看那个小组识记的快，选出最好的识记方法，激发学生动脑、自学的意识。《春晓》一课，生字较少，且部分学生可能已会，可以先学习古诗，在处理生字;《村居》一课生字较多，课先学习生字，后学习古诗。

【教学过程】

第一课时

一、课件播放引入课题

1、请学生观看画面：

春天的景象，用自己的语言说说所看到的，引出要学的古诗《春晓》。

2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习两首描写春天的古诗，先来学习第一首 ：

(板书课题：春晓)认读生字“古、诗、首”。

3、第一首古诗的题目是什么?谁能读准?

二、诵读古诗

1、初读古诗，正确流利：

⑴ 课件出示古诗。

⑵ 询问班级内有没有会背诵的：

如有，就请会背诵的同学先展示一下自己，然后同学教读古诗。

指导学生读准字音。

⑶ 自由练读，实行小组监督检查制度。

⑷ 抽查个别同学，给与恰当的评价。

2、学习诗文：

⑴ 课件播放诗意的相关画面：

将抽象的意思以直观的图像展现在小学生的眼前，帮助其理解诗文。

教师适时的进行点播，讲诗句的意思说给学生听，使学生有个模糊的记忆。

⑵ 小组内互相说说自己从古诗中知道了什么，把知识内化为自己的东西。

⑶ 学生就不理解的问题进行讨论，教师对重点问题进行简单讲解或点拨：

如：“春晓”是春天的一个早晨。

“眠”是睡觉的意思。

“啼鸟”即鸟啼。

三、播放音乐，诵读古诗

1、在音乐的渲染中体会感受古诗文的魅力，在诵读中加深对本首诗的理解。

2、尝试背诵。

四、学习生字

1、泉出诗中不熟悉的生字，先自己借助拼音认读，然后请同位检查。

2、学生汇报、交流情况：

说说自己认识了哪些字，是怎么记住这些字的。

3、检查生字认读：

⑴ 齐读。

⑵ 同桌互读。

⑶ 开火车。

五、 指导写字

1、出示生字“古、多、处”，认读并扩词练习。

2、范写、讲解：

古：横一定要长，写在横中线上方;竖写在竖中线上，可稍向左斜。

多：注意第四笔──撇的起笔处，应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。

处：引导认识“折文”。捺要写出小“脚丫”。(写捺画，起笔轻，要出脚，先停停。)

3、学生描红并仿写。

〖板书设计〗

春 晓

鸟──啼叫

春 雨──细无声

花──悄悄开放

〖教学后记〗

本首古诗学生都已能背诵，所以本课重点放在识字和写字上。本课生字较简单，学生通过自主识字，自己观察，能够比较准确的认读生字，书写生字。写字时，重点指导“处”的书写。

第二课时

一、复习、播放课件导入

1、背诵古诗《春晓》。

2、播放《村居》课件，让学生从画面感知今天要学习的内容。可以让学生根据画面猜一猜今天要学的内容与什么有关，可能会在文章中出现什么，调动起学生的学习兴趣。

板书课题：村居

二、学习生字

1、课件出示生字(村、居、醉、烟、童、散、忙)，让学生运用“利用熟字学生字”的方法自学生字。

2、学生汇报、交流自学情况：

说说自己认识了哪些字，是怎么记住这些字的。

重点说说 “醉”“童”“散”。

3、检查生字认读：

⑴ 齐读。

⑵ 同桌互读。

⑶ 开火车。

三、初读古诗，正确流利

1、课件出示古诗。

2、询问班级内有没有会背诵的：

如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。

3、指导学生读准字音。

4、自由练读。

四、朗读古诗

1、师范读 ，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。

2、适当断句，引导朗读：

草长莺飞/二月天，

拂堤杨柳/醉春烟。

儿童散学/归来早，

忙趁东风/放纸鸢。

3、学生自读，体会感悟。

4、自愿读。

5、比赛读：

⑴ 同桌比赛。

⑵ 小组比赛。

五、理解古诗

1、自读《村居》。

2、说说自己读懂了什么，体会到什么。

3、播放课件，将学生不理解的知识点以画面的形式展示出来：

如：“纸鸢”是风筝 。

教师对无法展示的知识点进行简单讲解或点拨。

六、感悟欣赏

1、播放音乐，听配乐朗诵，感悟诗人对春天的喜爱之情。

2、尝试背诵。

七、 指导写字

1、出示生字“声、知、忙”，认读并扩词练习。

2、范写、讲解。

声：上面是“士”字，不是“土”字，应写得上横长，下横短。

知：口在右边偏下，不要写得太高。

忙：左边竖心的“竖”要写得垂直而稍长。

3、学生描红并仿写。

〖板书设计〗

村居

草长莺飞二月天，

拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，

忙趁东风放纸鸢。

〖教学后记〗

本首古诗学生较感兴趣，朗读时采用比赛读、配乐读的方式，学生积极性高。认读生字时，让学生运用自己喜欢的方法识记，学生掌握较好。书写生字时，抓住学生易错的地方重点指导。