《古诗两首》教学设计
翻新时间：2015-12-13
《古诗两首》教学设计
【教学要求】
1、认识13个生字，会写6个生字。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
【教学重难点】
1、正确认读生字，书写生字。
2、正确流利地背诵古诗，初步感受古诗意境美。
【教学过程】
一、 谈话引入
小朋友们一定会背诵许多古诗吧，谁愿背给大家听听。今天我们一起来学习两首古诗。
(板书课题。请学生背古诗。)
二、 初读课文，认读生字
1、生自由朗读古诗。
2、出示生字卡，小老师教读，注意读准字音：
平舌音：村 醉 散
翘舌音：诗 首 处
3、同桌交流记字方法，如：
熟字相加：
古(十+口) 闻(门+耳)
居(尸+古) 童(立+里)
形声字：
醉 烟 忙 眠
形近字比较：
外──处 读──诗 自──首 醒──醉
4、抽读生字，口头扩词。
5、朗读课文：
读准字音。
读通句子。
6、完成课后读读说说。
三、 再读课文，理解感悟
1、“开火车”轮读生字，读准字音。
2、朗读理解，引导质疑：
⑴ 解题“春晓”，春天的早晨;“村居”居住在乡村。
⑵ 师对重点词句进行点拨。
⑶ 这两首诗有何共同点?
⑷ 朗读形式：
自由读──自愿读──范读──比赛读
四、 书写指导
1、 生观察字形和结构。
2、 生口述笔顺笔画，师板书(抽学生也板书)。
3、 生描红并独立书写。
五、 扩展训练
1、 课外读背几首古诗。
2、 可小组合作制作风筝，开展放风筝活动。
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