《风筝》课文结构分析
翻新时间:2023-08-05
《风筝》课文结构分析
1、层次结构:
第一部分(1、2段),“我”见风筝而悲哀,是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕。
第二部分(3、4段),当年粗暴制止小弟做风筝给他造成的伤害。
第三部分(5~8段),时过境迁,“我”为当年的行为感到深深的自责。
第四部分(9~12段),“我”想讨弟弟的宽恕,小弟已全然忘却,这更平添了“我”心头的沉重。
2、中心意思:
文章回忆兄弟之间的一件往事。小时候不许小兄弟放风筝,不准小兄弟弄这种没出息的玩艺,行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义,醒悟过来自己当年的行径,简直是“精神的虐杀”。时隔久远,但我一心想补过,然而小兄弟已全然忘却,每忆及此,感到一种“无可把握的悲哀”。
3、写作特点:
本文语言平实、选材精巧、结构别致,使《风筝》这篇作品不仅具有深沉的思想力量,而且具有强烈的艺术感染力。
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