《陈太丘与友期》教学设计

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翻新时间：2023-08-25

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《陈太丘与友期》教学设计

【教学目标】

１、积累文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。

２、分析人物形象，获取情感体验。

３、学习古人懂礼知义的优秀品格。

【教学重难点】

诵读课文，积累文言词语。

【教学时数】

一课时。

【教学步骤】

一、导入

我们学校要求同学们不仅要学习文化知识，而且要成为具有高尚、高雅气质的人，并计划为同学们开设礼仪课。今天呢！我们就来学习和这方面有关的一则古代的故事。

二、整体感知

１、疏通课文：

自读课文，借助字典，初步疏通课文，并圈画出不能解决的文言字词。

学生提出不懂的字词，并通过交流解决问题。

明确：

学生先自主阅读课文，发言提出一些不能独立解决的问题，老师引导学生讨论解决，并总结一些解决字词的方法和途径等，如查字典、联系上下文、组词法等。

⑴ 多媒体显示一些需要重点掌握的字词：

① 与友期行：约定。

② 期日中：约定的时间。

③ 太丘舍去：舍，舍弃；去，离开。

④ 尊君在不：通“否”，读“fǒu”

⑤ 相委而去：委，丢弃；去，离开。

⑥ 下车引之：拉。

⑦ 入门不顾：回头看。

⑧ 去后乃至：才。

⑨ 之：下车引之（代词，代指元方。）

然后知松柏之后凋也（用在主谓之间，取消句子的独立性。）

⑵ 一学生朗读课文，考虑如何用现代语言复述。

⑶ 学生复述课文；对比复述，补出课文省略的部分。

明确：

多媒体显示老师的补充省略部分的意见，作强调。

陈太丘与友期行，期日中，过中（友）不至，太丘舍（友）去，去后（友）乃至。元方时年七岁，（于）门外戏。客问元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久（君）不至，（家君）已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委（人）而去。”元方曰：“君与家君期日中。（君）日中不至，则是无信；（君）对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。一学生复述课文，其他的学生听，提出不同的意见，老师指导点拨，明确统一意见，再请一同学复述，加强理解。

⑷ 集体朗读课文。

２、分析课文：

⑴ 思考问题：

① 友人为什么“怒”？元方怎样反驳“友人”的？

明确：

友人认为陈太丘不等就走，是失约的表现。

元方反驳抓住两点：一为“不信”，二为“不礼”。

引导学生联系学过的古文说说对“信”“礼”的认识，可联系“与朋友交而不信乎”等。

这样将文章中的“礼”、“信”和《论语》联系起来，让学生理解这里所说的“礼”“信”，是儒家思想的体现。）

② 从元方的回答看，元方是个什么样的小孩？

明确：

懂礼识义，聪明机灵的小孩。