《土地的誓言》教学设计

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翻新时间：2023-08-06

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《土地的誓言》教学设计

【实用教案】

〖创意说明〗

引导学生采用多种方法阅读，学生通过读，整体感知课文体会作者的深沉感情;通过读，推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;通过读，品味作品中富有表现力的语言。

〖教学步骤〗

一、创设意境，导入新课

简介本文写作背景，让学生看“九一八事变”录像片断，重点在难民逃亡的场景。播放《在松花江上》歌曲，进一步渲染氛围

二、整体感知，体会情感

1、默读课文：

解决字词，以做到准确朗读课文。找出作者面对土地发出的誓言。

2、以典型段落为例，指导学生体会文中作者表达的感情。有感情地朗读，进一步感受作者对故乡的一片赤子之情。 (要求：流畅、准确、并尽量读出刚才自己体会出的情感。)

3、教师配乐范读，注意朗读时对语气，语速、重音，情感等把握和处理。

4、感受文中作者所蕴涵的情感，画出让你感动的句子和词语来。

5、学生根据朗读要求，自由朗读。

三、理解、探究

品读课文，让学生进行深层次的探究。画出自己深受触动的句子或词语;谈谈你的理解和体会并深情地朗读或背诵这些句子。学生互评，老师指导。

1、认真阅读“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风”一段，思考，作者列举了哪些东北特有的景色、物产?作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用的好，能够引起你丰富的想象?

2、深入思考：课文总共只有两个段落，这两段在内容上和结构上有什么异同?{学生讨论，教师明确}

结构相同，都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后再直接抒情。

内容上都是对故乡的回忆和描绘，但回忆中选取的景物不同。

3、找出课文中用语别致的句子，并说明别致什么地方?

4、“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我深沉感到它在泛滥着一种热情。”

句中的“泛滥”可否换为“拥有”、“充满”这类词语?

5、“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”

为什么不用“飘荡”或“回响”过“我的欢笑”之类语句，而用“埋葬”呢?

分析探究，引导学生感受创造的优美意境中饱含的真情，体会作者在字里行间积蕴的激情以及产生的强烈冲击力。

前后两段文字在表现感情上的异同：即都表达了对故乡的真挚热爱和深切怀念，但后段在怀念中却暗含着忧伤与愤怒、

6、品味“红红的脸庞，黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”这些词语所表达的意境。

7、你觉得文章中那些词语写的最富有感情，最能打动你?找出来，有感情朗读，并且积累下来。

四、拓展延伸

1、配《在松花江上》音乐，小声朗诵第二部分，加深对文章思想感情的理解

2、以《我爱这土地》写一篇文章，增强学生爱家乡、爱祖国的情感。

五、课堂小结

1、人称变化具有强烈的抒情效果;

2、大量运用排比，增强语势;

3、移情于物，表达自己思念故乡的感情。

【备选创意】

〖创意说明〗

反复朗读，揣摩精彩语段，通过揣摩语言感知文章写作特色。领悟文章内容和思想感情。

〖教学步骤〗

一、配乐范读课文，学生按要求听读课文。感受作者所蕴涵的情感

学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想感情。(怀念、赞美、忧伤、愤怒等)

二、研读，整体感知

问题一：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感?深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。

问题二：作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的?请举例说明。

三、学生精读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流

朗读课文，运用朗读的技巧来表达自己对课文情感的把握。

四、小结

这是一篇浸透赤子真情的美文，文章以我对土地的“挚痛的热爱”为情感主线，把土地比作“母亲”，抒写土地“无时无刻”对我的呼唤。

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