翻新时间:2023-08-04
《珍珠鸟》的首情尾意
笔触细腻,文姿绰约,风格委婉,格调清雅的《珍珠鸟》,意境深蕴却也波澜跌宕。其动人的抒情和萦怀的哲理于首尾相得益彰。
首之情──开篇见趣。
“真好!朋友送我一对珍珠鸟。”文章一下笔,爱鸟有情、养鸟有道的“我”便用欣喜的语气道出了自己的心声,并以此奠定了全文的轻松基调。“怕人”是珍珠鸟的突出特点,“我”把这一点放在前面说,用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”,为全文的立意找到了根基。鸟儿由“怕人”到“信赖”人,是文章的叙事线索,在这条线索的牵引下,文章交代了“我”对鸟儿的爱护和尊重,交代了鸟儿胆小→渐渐胆大→开始亲近“我”→完全相信“我”的变化过程,交代了“我”内心的感受。
通读全篇,读者始终被“我”的笔牵引着,被人对动物的关爱之情笼罩着,与“我”一起悉心体察着这可爱又怕人的鸟的一举一动。由于有爱,“我”格外认真地观察着小鸟的一举一动;另一方面,由于细心的观察,进一步加深了“我”对这天真的生灵的喜爱。文章中这种满溢着爱意的描写处处可见,“我”用轻盈活泼、疏密有致的笔触为读者精心勾勒了珍珠鸟的形象,谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌。
尾之意──卒章见志。
“信赖,往往创造出美好的境界。”篇末这句意义深邃的话,成了统领全篇的点睛之笔,闪耀着动人的思想光彩。文章按照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口的相识、相知、相近,以至相依相伴,即小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人,最后简直与人融为一体。这之间,小鸟和“我”每靠近一步,都是以“我”的“不看(我决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼去直视它们)”、“不管(我不管它,仍然打开窗子)”、“不赶(我只是微微一笑,依旧写东西;我不动声色地写,用手抚一抚它细腻的绒毛)”、“不写(我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它)”等举动为前提条件的……无疑的是,人与鸟形体距离的逐渐接近,清晰地表现了二者心理距离的不断缩短。
在这个变化过程中,“我”的举动起到了决定作用,“我”用超脱私欲的爱心为珍珠鸟营造了一个宽松、自由的空间,也因此赢得了它对人的信赖。是信赖创造美好,是自由、宽容培育了信赖,这便是令读者掩卷犹思的结论。在我们今天重建“精神家园”之际,品读本文不能不说是一个陶冶。本文着意描摹了生活,而“我”在所描写的现实生活中又嵌进了深刻的哲理,哲理,可以把文章感情升华到新的境界,因此这篇生动隽永的散文便蕴含了很强的寓意:不仅是人与动物,人与人之间又何尝不是如此?尊重对方的生存空间、思想空间,真正做到不以强凌弱、不以大欺小,不如此又何以建立信赖关系?而有了信赖必然会使世界多一抹温柔的色彩。
下载文档
网友最新关注
- 考试
- 天上的小羊
- 小猴捞月亮
- 我爱吃饺子
- 枪
- 可爱的小鸡
- 美丽的荷花
- 火辣辣的太阳
- 小苹果树请医生
- 助人为乐
- 摘葡萄
- 这样才是好孩子
- 黑猫警长抓坏蛋
- 狗
- 我学游泳了
- 影视剧作品中植入式广告的传播学视野
- 关于行政救济制度的法律检讨
- 软件的质量责任(1)论文
- 动画在现代电影中的地位和价值探讨
- 政府职能和管理方式研究
- 红色元素在中国伦理电影中的应用与诠释
- “新公共管理”及其对我国行政体制改革的启示
- 制度、体制、隐性规则与政治人
- 构建面向现代化的政府权力――中国行政体制改革理论研究
- 文学与电影之间的关系解读
- 民法中的水权制度(1)论文
- 影片《让子弹飞》中的启蒙话语
- 谈西方电影名的翻译技巧
- 析微电影的前景及其发展困境
- 以人权为核心度量发展的四个维度
- 《我多想去看看》教学设计六第一课时
- 《我多想去看看》教学设计五
- 《我多想去看看》教学设计四
- 《雨点儿》教学设计六
- 《比尾巴》教学设计二第一课时
- 《雨点儿》教学设计四
- 《比尾巴》教学设计一
- 《我多想去看看》教学设计七
- 《我多想去看看》教学设计三第二课时
- 《我多想去看看》教学设计一第二课时
- 《我多想去看看》教学设计六第二课时
- 《雨点儿》教学设计五
- 《我多想去看看》教学设计一第一课时
- 《比尾巴》教学设计二第二课时
- 《雨点儿》教学设计三