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《珍珠鸟》教学设计

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翻新时间:2015-12-13

《珍珠鸟》教学设计

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解部分新词的意思。

3、理解课文内容,着重理解“信赖,不就能创出美好的境界吗?”这句话的深刻含义。体会作者对鸟的喜爱之情。

4、养学生发现问题、解决问题的能力。

【教学重点、难点】

理解“信赖,不就能创出美好的境界吗?”这句话的深刻含义。

【教学过程】

一、激趣、揭题

今天,我很高兴同学们一起学习一篇新课文。这篇课文是 (师指题,生读题)。今天我们学习这篇课文,主要靠同学们自己把各种不明白的问题弄懂,你们说这样好吗?

二、初读、质疑

1、学生自读课文:

要求:

⑴ 读准字音;

⑵ 读完后,想想有哪些不懂?

2、学生质疑:

教师及时梳理归纳。及时解决这些词语:

神气十足 咂嘴 腻等

留下这些问题有待于解决:“垂蔓”、“幽深”、“雏儿”、“不由自主”、“信赖”,不就能创造出美好的境界吗?这句话的意思。

三、再读、解疑

1、学习第一、二自然段:

⑴ 看图理解“垂蔓”。从丛林入手理解“幽深”。

⑵ 从含有“垂蔓”、“幽深”这句话入手引导学生体会作者对这对珍珠鸟的喜爱。

⑶ 自读第一、二自然段,找出可以看出作者对鸟喜爱的其它句子。

⑷ 朗读这些语句,体会作者感情。

2、学习第三自然段:

过渡:作者对珍珠鸟是这样喜爱,那么是否也喜欢它们的雏儿呢?

顺势理解“雏儿”:

⑴ 自由朗读第三自然段。思考:作者喜欢雏儿吗?你是从哪儿读出来的?

⑵ 同桌讨论。

⑶ 全班交流。

⑷ 你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗?自由练读,指名读。

3、学习第四、五、六自然段:

过渡:在课前我查找了有关资料,我了解到珍珠鸟是一种非常胆小的鸟,那么它怕我吗?

⑴ 带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。

⑵ 小组讨论:

① 珍珠鸟怕我吗?为什么?

② 从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的?

⑶ 出示描写珍珠鸟相信我的两个片断:

① 珍珠鸟站在书桌上,啄我写字的笔尖和手指。

② 珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。

⑷ 讨论:这两个地方,珍珠鸟对我的相信,在程度上一样吗?有什么不一样?

⑸ 提问:对别人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示?(信赖)。

⑹ 你能把作者对鸟的喜爱,以及鸟对作者的依赖之情表达出来吗?(可以用不同的方式表现:如口头描述、图片展示或者有感情地朗读课文相关段落)

4、学习第七自然段:

⑴ 请同学们闭上眼睛,依据老师的语言进行想象(教师配乐朗读第六自然段,与此同时展示一段青鸟旋空的优美动漫体现语文与音乐、美术的初步整合)。

⑵ 提问:同学们,这样的情景美吗?美在哪?(教师根据学生的回答情况归结到人和鸟的心灵美)。

出示填空:

美在人对鸟的──

鸟对人的──

过渡:看到这么美的境界,所以作者不由自主地发出呼唤:

(学生接读)趁势理解“不由自主”。

⑶ 同学们,鸟对人如此信赖,创造出这样美的境界。那么如果人与人之间相互信赖,会怎么样呢?(学生各抒已见,然后相机小结)。

⑷ 有感情朗读全文。

四、总结:

同学们,让我们永远记住这句话(指板书学生齐读:信赖,创造美好的境界。)让我们彼此信赖,因为这样,我们的世界将更加美好。

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