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《孤独之旅》教学设计

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翻新时间:2023-02-16

《孤独之旅》教学设计

【教材分析】

少年杜少康,因家庭变故而失学,生活艰难和精神孤独压迫着他,锤炼他的身心,一场暴风雨后,他觉得自己长大了,坚强了。这是一篇少年成长小说,比较切合学生的心理和生活,要从少年的视角解读,不要过分成人化,着重点中成长

【学生分析】

学生面对困难和挫折,往往退缩,针对学生这一特点,对学生进行品格方面的教育,树立他们奋进的信念,培养他们战胜困难的勇气。

【教学目标】

1、知识目标:

了解小说三要素,理解环境描写的作用。

理解标题“孤独之旅”的含义。

2、能力目标:

理解文意,培养学生概括故事情节及人物形象能力。

3、思想目标:

体会成长中的感受,培养积极人生态度。

【教学重点】

理解细节描写和环境描写的作用。

【教学难点】

理解“孤独之旅”的含义。

【教学媒体】

投影仪、挂图、录音机。

【教学流程】

一、情景导入

小小少年总要长高,孤独、烦恼总会尾随而来,孤独使生命更灿烂,让我们一起学生曹文轩小说《孤独之旅》,一起感受杜小康成长过程一的孤独。

二、课前准备

1、学生交流成长过程中的感受。

2、积累词语:

一落千丈

置之不理

嬉戏

三、合作交流

四、整体感知

1、学生用一句话概括文章内容和主旨,理清小说故事情节。

2、自读课文勾画主要信息、重点朗读部分段落。

五、交流合作

1、小说的主人公是准?作者为什么花较多的笔墨写杜小康父亲和鸭子?

主人公是杜小康,写父亲和鸭子对完成杜小康形象塑造有不可缺少的衬托作用。

2、找出文中自然景物描写,这些描写对表现杜小康成长的作用是什么?

鸭群描写──烘托杜小康寂寞心情

芦苇荡描写──恐惧的折射

暴风雨描写──表现杜小康大人似的勇气与坚强

3、根据杜小康的心理活动,复述故事情节。

4、结合文中有关杜小康成长过程的细节,随情节发展,杜小康心理如何变化?

恐惧──害怕──孤独──恐慌──坚强

5、说说标题“孤独之旅”的含义:

杜小康随爸爸放鸭离开村庄、人群过着空虚的生活,在这种生活、精神承受巨大压力。

杜小康放鸭,感到恐惧:

自然环境恐惧②前途恐惧,他对前途迷茫与无奈。

6、小结:

内容:经历孤独之旅的杜小康会长大成人。

方法:小说环境的分析有助把握人物思想性格。

六、课外延伸

讲述你有过的孤独情景和心理感受。

【板书设计】

环境描写──提供背景映衬人物

心理描写──推动情节,展示形象

杜小康──长大坚强

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