《曹刿论战》教学设计

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翻新时间：2023-08-15

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《曹刿论战》教学设计

【教学目标】

１、了解《左传》作者及时代背景。

２、了解并掌握文中出现的古今异义的词语。

３、了解曹刿的战略，战术思想和鲁军以弱胜强的原因。

【教学重点、难点】

１、重点：

掌握文中出现的古今异义的词语。

２、难点：

如何理解鲁军以弱胜强的原因。

【教学过程】

一、导入语

公元前６８４年，齐鲁两国在长勺作战，当时齐强，鲁弱，结果鲁国却大获全胜，创下了中国历史上“以弱胜强”的著名战例，你想知道指挥这场战争，创造战争奇迹的鲁军统帅是谁吗？他采取了那些战略战术，打败了齐军呢？学了《曹刿论战》一课后，大家自会明了。

（放课件）

二、出示教学目标（放课件）

三、《左传》作者及时代背景

课前同学们已经预习了课文，同学们说一下本文选自那一部著作？作者是谁？是根据哪国的史料编写的一部什么体例的史书？

《左传》、左丘明，鲁国，编年体史书。

教师补充：《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，传说是孔子同代人左丘明仿照第一部编年体史书《春秋》的体例，顺着鲁国十二个国君的次序记载，内容丰富，文字优美，尤善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现出人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。

四、朗读课文，学生齐读一遍，教师进行指导

本文多采用对话的方式，语气非常鲜明，有赞成，有反对，有肯定，有否定，有抒情，有议论，希望同学们放慢速度，仔细品味，读出感情。

五、疏通文意

作为三年级的学生来说，这篇课文不难理解，大家要结合课下注释，同桌互相讨论，领会课文的大意，找出文中出现的古今用法不同的词，以及与战争有关的词。

六、欣赏课文画面，分析课文，思考问题

请同学们欣赏课文的画面，找出文中与画面相吻合的句子，思考、讨论老师提出的问题。

１、曹刿的身份如何？他为什么要见鲁庄公？表现了他怎么样的高尚情操？

２、文中哪一句代表了曹刿的战略思想？在现实中有何意义？

３、曹刿为什么要等齐人三鼓之后才让鲁军进攻？为什么要“下视其辙，登轼而望”后才让追赶齐军？（用原文语句回答）

学生讨论分析、总结答案。

教师小结：

通过刚才大家的分析，同学们一定知道了弱鲁胜强齐的原因：政治上要取信于民，军事上要后发制人，把握战机，详查敌情。

七、分析人物形象

本文主要塑造了曹刿作为爱国的军事指挥家的形象，作者是通过哪两方面来体现的？

１、选材上：

作者把曹刿在前启发庄公认识取信于民的重要性，在作战中准确地把握战机和详察敌情以及在战后论述战争原因（详写）。其余与表现曹刿“远谋”无关的事为战争规模、战斗的图景等一概不提，而对“论战”起引线作用事件如请见、从战、克敌等，也只是一笔带过，对突出军事家曹刿的形象，突出文章中心具有极大作用。

２、衬托方法的运用，用庄公的“鄙”来衬托曹刿的形象。

总之，曹刿是一个有胆有识、有远谋、爱国的军事指挥家。

八、指导学生背诵课文

九、课内作业展示，学生思考回答

十、结束语

通过今天的学习，我们又认识了一位爱国的军事家，希望同学们学习他的精神，努力学习，在国家需要的时候，挺身而出，做出我们应有的贡献。

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