翻新时间:2022-09-30
《兰亭集序》教学设计
【教学目标】
1、掌握“次”、“修”、“与”、“因”等重要的文言词语;积累一些写景的句子。
2、提高诵读文言文的能力,培养语感;学会比较,质疑与思考。
3、体会认识作者的人生观,提高自己对社会,对人生的认识水平。
【教学重难点】
1、掌握重要的文言词语,学会联想与比较,在“语境”中对其意义确认。
2、理清文章结构,提高诵读能力。
3、领会王羲之在文中的哲学思考与人生认识。
【教学设想】
1、如此美文,诵读至关重要。
(准备高雅的古琴、古筝曲《高山流水》配乐诵读。)
2、通过联想、比较的方法,来阐释文体、积累词语、拓宽视野。
3、多媒体配合。
【教学过程】
第一课时
一、导语设计
通过书法作品《兰亭集序》导入课文:
1、你知道王羲之是在什么状态下创作出《兰亭集序》的吗?
2、由书法美来领略文采美。
二、学生对照注释自读课文
1、朗读。
2、评价。
(读得好不好,好在哪里,不好在哪里。关键在:准确与流畅;把握展示作者的情感。)
三、配乐,古琴曲《高山流水》
(教师泛读)
1、提出思考题:分别用一个字(词)来概括每段的意思。
2、教师范读。
3、播放录音带。
四、揣摩鉴赏文本
1、第一段可用哪一个词加以概括(可在文字中寻找):
明确:乐。
2、哪些东西信可“乐”呢?
板书:
景──美
崇山峻岭,茂林修竹 (山)
清流急湍,映带左右 (水)
天朗气清,惠风和畅 (天)
人──贤──群贤毕至,少长咸集
事──雅──一觞一咏
3、联想、比较、拓展:
⑴ 引入丘迟《与陈伯之书》:
暮春三月,江南草长,杂花生树,群莺乱飞。
⑵ 两人同写暮春江南,景物特点有什么不同?
明确:丘迟之景,勃勃生机,活泼热烈。意在唤起身处北方的陈伯之的思乡之情;羲之之景,清俊高雅,有超凡脱俗之韵。
⑶ 讲到“人贤”,引入刘禹锡《陋室铭》“谈笑有鸿儒,往来无白丁”。意在表明,美景配贤人(赏心悦目,良辰美景)。
4、学生试背第一段,教师示范背诵。
5、朗读第2段,用哪一个词概括本段?
明确:痛。
6、“痛”在何处?
取诸怀抱,悟言一室之内──谈玄悟道。
因寄所托,放浪形骸之外──归隐山林,情随事迁。
修短随化,终期于尽──痛。
7、引入范仲淹《岳阳楼记》之“不以物喜,不以己悲”比较他们的精神境界。
8、学生试背第二段,教师示范背诵。
9、学生朗读第三段,用一个词概括本段:
明确:悟。
10、有人说本文流露出了作者某些消极的情绪。但作者对人生的态度到底是消极的,还是积极的呢?“悟”出了什么?
明确:一死生为虚诞,齐彭殇为妄作。
否定“老庄”的背后是对人生的肯定(王羲之,被称为“书圣”,他是有所作为的)。
11、学生试背,教师示范背诵。
五、基础知识(字词)的教学穿插在文本鉴赏之中,但可注意让学生联想旧知识,阅读工具书
如:
修:
邹忌修八尺有余 《邹忌讽齐王纳谏》
盖简桃核修狭者为之 《核舟记》
乃重修岳阳楼,增其旧制 《岳阳楼记》
修守战之具 《过秦论》
茂林修竹 《兰亭集序》
修短随化,终期于尽 《兰亭集序》
因:
因利乘便 《过秦论》
因河为池 《过秦论》
不如因善遇之 《鸿门宴》
因人之力而敝之 《烛之武退秦师》
因寄所托 《兰亭集序》
罔不因势象形,各具形态 《核舟记》
现在有:因地制宜,因势利导,因陋就简,因材施教等。
六、听录音带
1、再次体会文本内容。
2、配乐,同学们边读边背课文。
【板书设计】
兰亭集序
王羲之
乐 景美
人贤
事雅
痛 或取诸怀抱……(谈玄悟道)
或因势所托……(归隐山林) 终期于尽
悟 一死生……
齐彭殇……
七、布置作业
1、根据示范整理总结有关文言词语:与、次、期、临、致、或。
2、背诵课文。
3、名句默写检查设计:
⑴ 写出《兰亭集序》中写景的短语。
⑵ 《兰亭集序》中道出古今人们普遍共同感受的句子。
流露出作者消极情绪的句子。
但作者还是积极向上的,从文中可以看出。
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