《玲玲的画》教学设计

上传者：网友
|

翻新时间：2015-12-13

收藏到账号

全屏

《玲玲的画》教学设计

【学习目标】

1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学流程】

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1、课件出示小女孩像，问：

你想认识她吗?认真看老师写她的名──“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。(告诉学生，“玲”字在人名中用得较多)

2、板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。

二、学习生字，读通课文

1、老师范读课文，要求学生听准字音。

2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。

3、检测学生掌握生字的情况。(运用媒体出示生字词来检测)

4、根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音：

“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。

“催”字要读平舌音“cuī”。

“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和眼睛相关，因此是目字旁。

“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。

5、学生在小组内互相检测本课生字的读音。

6、引导学生正确地朗读课文(采用多种形式的读，让学生读通课文)。

三、理解词意，感语课文

1、引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

2、让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。

3、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。(鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出;认为玲玲是个受动脑筋的，是个聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来)

4、指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。

5、理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。

四、交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子

1、这样的事，你遇到过吗?跟大家说一说。

2、以后再遇到类似的事情，你打算怎样做?

五、作业

制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：

1、你认识吗(集中展示课外认识的字);

2、你知道吗(集录课外积累的词语);

3、你能猜出来吗(字谜集锦)。

第二课时

一、读一读，巩固所学知识

1、认读生字词。

2、有感情地朗读课文。

二、演一演，加深对课文的理解

课文我们已经学过了，谁原意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。

三、写一写，牢记生字字形

本课要写的生字中，你记住了哪个?是怎么记的?(学生交流记字方法)

重点指导“糟”“楼”二字的书写。(注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长)

学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。

四、练一练，积累好词佳句

1、抄写并背诵爸爸最后说的话。

2、抄写文中自己喜欢的词语和句子。

五、小结

【教学后记】

在我们的生活中让坏事变成好事的事例并不多，更不符合二年级学生的生活经验，因此，我认为，这篇文章的价值观目标应定在，让学生懂得，碰到困难要善于动脑筋，这样才能启发并教育学生。

下载文档

网友最新关注

读《增强全民安全意识，提高自我保护能力》有感

德国社会保险审计简介(1)

中国传统的“他者”意识——古代汉语人称代词的分析

从X-阶标理论对小句的分析看小句中枢说(1)

现代汉语语义场分析初探

印度政府审计中的公共投资项目审计(1)

美国内部控制审计准则最新发展与启示(1)

从《中国文法要略》中的“起词、止词、补词”谈起(1)

教育资源为主的文档平台

文档分类