翻新时间:2023-06-24
《爬天都峰》第二课时教学设计1
【教学目标】
1、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同语气和心情。
2、把握课文主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难。
3、学习“边读边想,自读发现”的学习方法。
【设计理念】
本着以人为本的精神,教学中做到以读代讲,以读代问,实现完全自主的学习方式。对课文的理解、对词句的训练,教师不作一次讲解,不提一个问题,而是让学生在读中感悟、读中理解、读中品味,使学生真正体验学习语文的快乐。
【教学过程】
一、导入新课
略。
二、讲读课文
1、初读课文:
⑴轮读(学生评)
⑵开火车读(学生再评)
2、再读理解课文:
⑴自由读课文,把你认为最精彩的句子用“~~”划出;对你最有启发的句子用“——”标出,标完后练习读,多读几遍,看谁读得好。
(学生读自己划的句子)
⑵读后交流自己认为最精彩的句子,(学生先在小组里交流,然后再向全班交流,教师适时作点拨)其要点:
①第二自然段让学生感受词语:“云彩”“笔陡”“天上”“挂”理解天都峰的险、高;朗读问句:“我爬得上去吗?”、感叹句:“真叫人发颤!”时读出畏惧心理。
②“我”和老爷爷的两次对话:第一次对话中的两个“也”表明了“老爷爷”年龄太大,“我”年龄太小,让人不敢相信会爬上天都峰,但又可以从对方汲取力量,因此,“一起”“也”要读出彼此称赞的语气。
第二次对话:抓住词语:“奋力”“一会儿……一会儿”“爬呀爬”“终于”体会爬天都峰的艰难。朗读时要体会“我”和老爷爷的激动心情,突出“勇气”“居然”。
⑶交流对你最有启发的句子:
指导要点:“你们这一老一少真有意思,都会从别人身上汲取力量!”应该联系前面的“也”“一起”来理解。
3、分角色朗读课文。(学生自由组合,可以找自己最要好的朋友)
4、表演读。(读后评)
三、词句练习
1、读下面词语:
云彩
似乎
发颤
白发苍苍
犹豫
奋力
终于
笑呵呵
居然
汲取
2、读、背上面词语所在的句子。
3、用上面的词语说一句、几句、到一段连贯的话。
四、总结谈话
略。
下载文档
网友最新关注
- 井底之蛙逃生记
- 咱们班的“疯丫头”
- 我的名字
- 哆啦A梦第二卷
- 美丽的秋天
- 我又看到了春姑娘的身影
- 桥
- 水晶般的爱
- 多彩的校园
- 左右之间的美
- 鸭
- 我的画
- 变了,变了,都变了!
- 承德避暑山庄一日游
- 哆啦A梦第三卷
- 保先教育第三阶段整改总结
- 小说《偷书贼》的读书心得书评
- 工商局上半年总结
- 镇上半年政法综治工作小结
- 县新农村建设工作总结
- 学习“八荣八耻”工作总结
- 秘书技能期末复习指导 第一部分基本要求
- ***小学**年教代会工作总结
- 《好妈妈胜过好老师》读书心得优秀书评
- 乡镇上半年基层组织建设工作自查总结
- 收获的季节—**市五一黄金周工作总结
- 餐饮部年度工作总结范文
- 县委2XX*年一季度工作总结
- 关于上半年落实党风廉政建设责任制情况的汇报
- 女工工作总结(推荐)
- 试析行政合理性司法审查刍议(1)论文
- 浅谈对侦查行为的司法审查制度(1)论文
- 我国物业管理企业品牌创新策略分析(1)
- 论析司法谦抑及其在美国司法审查制度中的实践(1)论文
- 论我国确立沉默权制度之可行性(1)论文
- 谈《合同法》中的不安抗辩制度(1)论文
- 论析我国反补贴案件的司法审查制度(1)论文
- 欧盟并购司法审查制度论析(1)论文
- 论我国物权法中设立居住权的必要性(1)论文
- 农民权益保障视野下的我国土地征收制度重构(1)论文
- 中国两大白酒企业集团品牌战略的比较与分析(1)
- 关于完善人民陪审员制度的理性思考(1)论文
- 浅谈对学校内部管理行为的司法审查(1)论文
- 关于创新我国对抽象行政行为的司法审查制度(1)论文
- 谈构建中枢机场的初期价格营销战略(1)
- 《燕子》课堂实录
- 《我不是最弱小的》说课2
- 《我不是最弱小的》文本解读
- 《燕子》教学片断实录与评析
- 《我不是最弱小的》教学设计
- 《燕子》课堂实录
- 《燕子》说课稿1
- 《燕子》说课材料
- 《我不是最弱小的》教案1
- 《我不是最弱小的》说课
- 《我不是最弱小的》第二课时教学设计
- 《我不是最弱小的》教学设计谈
- 《我不是最弱小的》教学设计之二
- 《我不是最弱小的》教学设计之三
- 《燕子》说课稿