《玩具柜台前的孩子》教学设计

【教学目标】

1、认读11个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，会默读课文。

3、能从课文中领悟出小男孩为他人着想，奉献自己的优秀品质。

【教学重点】

认读生字，抓住重点词句体会小兵的懂事，朗读课文。

【教学时间】

一课时。

【教学设计】

一、谈话导题

1、小朋友，你们看，这是谁呀!课件出示：小兵 指名读，齐读。

小兵在什么地方呢?

板书：柜台。

瞧，在商场里摆放商品的柜子就叫柜台。出示卡片“柜”谁有好方法来记住它?(木字旁)你看，柜台里摆放着许多的玩具呢!这就是“玩具柜台”。出示：玩具柜台。

板书：玩具。

相机学习“文具柜台”、“药品柜台”、“糖果柜台”

2、小兵在玩具柜台前干什么呢?这里还有一个故事呢!就让我们去读读故事吧!齐读课题。

二、初读课文

师：读故事之前，老师有一个要求，小朋友要听清楚了。先找到生字，用——画出带有生字的词语，多读几遍;然后读课文，把句子读通顺。开始吧!

集体交流：

1、学生汇报划出的词语：

师：请一位小朋友来读一读他找到的词语。其余小朋友可要仔细听了，第一听他有没有读准词语，第二听他有没有吧带有生字的词语找齐了。

反馈评价。

读对了吗?找全了吗?

2、师：老师也找到了，谁愿意来读一下。

课件出示：

玩具 柜台 光芒 售货员 药品 当兵 咱们 抢着说 富裕 目不转睛

指名读(二生)。

齐读(强调兴奋、咱们)。

3、小组轮流读课文：

词语能读准了，相信课文也一定能读好了。请同学开火车读课文，其余同学要用心听他们有没有把学到的词语读对了，句子读通了。

(随机指正。需要帮助，好，继续)

评：

小朋友真能干，既能读好词语，又能读通课文里的句子。

三、品读课文，加深感悟

1、小兵在玩具柜台前干什么呢?你找到课文中的有关句子告诉大家。

师：噢，他找到了。

课件出示。

柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!

指名读。小兵多么喜欢小汽车呀!你是从哪儿发现的，请你再读读 。

(可以引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如：只要……就、马上、目不转睛、盯 、兴奋的光芒、多么等等。用红字出现)

引：

小兵是多么喜欢汽车呀!谁来说说你的发现。

★ 盯、说明看得专心，同样写目光非常集中，这里还有一个词，是-出示卡片──目不转睛。

(请小朋友目不转睛盯着老师手中卡片，你看你们各个眼睛非常有神，这就叫做目不转睛的盯着。)

板贴：目不转睛。

谁愿意来读读这句话。

小兵多么喜欢小汽车呀!谁再来说。

★ “只要……就”你能用自己的话来说一说吗?提示：这句话是在说小兵一看到有人──就──，立

即──(指名读)看得出，小兵对玩具汽车已经到了痴迷的地步了。

★ “兴奋”透过小兵那兴奋的眼神，你想小兵在想些什么?

(噢，你刚才在讲的时候你的眼睛都发光了)

小兵也和你一样眼里──都闪着兴奋的光芒了。

(指名读)

★ 刚才那么多小朋友都感受到了小兵是多么喜欢小汽车，那我们就把这些话用心地读一读。齐读。

2、过渡：

小兵非常喜欢玩具汽车。故事中还告诉我们他是一个怎样的孩子。请你用心地读读课文的后部分。

3、集体交流：

⑴ 指名回答。你是从哪儿读出来的?

出示8至13自然段。

刚才小朋友是从课文中阿姨、小兵和小兵的妈妈之间的对话中读懂他的懂事的。现在我们分角色来读一读。老师读作者的话，男生读小兵的话，两组女生读阿姨的话，另两组女生读妈妈的话。老师给你们30秒时间，把自己请要读的话找到了。

⑵ 师生分角色读对话：

出示：

① “不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

② “不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。

③ 孩子的妈妈叹了口气，说：他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……

3、感悟重点句子：

⑴ 师：刚才小朋友们找到了三个句子。我们发现其中一句是妈妈说的，两句是小兵说的。谁来读小兵第一说的话，这里小兵是怎样说的。出示“抢着”，它抢在谁的前面说?他为什么那么着急?出示对话。

(明白小兵怕妈妈接受阿姨的建议买下小汽车)指名读。

师：小病说的话里有两个“不要”，小兵都在拒绝什么呢?再去读读小兵的话。

自由读小兵的两句话。

第一不要妈妈买?买什么?第二不要阿姨送。可是他是那样的喜欢小汽车呀!读读妈妈的话，能不能找到原因。

⑵ 自由读妈妈的话：

◆ 孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

① 从妈妈的话里你读懂了什么?

② 理解“不富裕”。用自己的话来说。他们家除了维持正常的吃穿住以外，在没有多余的钱了。钱干什么去了?

引导发现第二个原因。

师：老师从妈妈的话中还发现了小兵不要小汽车的原因，要不要老师先说?再读读，能发现吗?

出示“心疼” 换个词说说。小兵关心体贴妈妈什么?

拓展说话：

小兵心疼妈妈，不要妈妈──;不要妈妈──;不要妈妈──。

③ “什么也不让我给他买……小兵他也是个孩子，与阿姨的女儿一样也想拥有许多的玩具，但为了给爸爸治病，他没有提出这样的要求。

师：是啊，小兵多懂事啊。真的，他很懂事。爱爸爸，爱妈妈。让我们一起来读读妈妈的话吧!

齐读妈妈的话。

连售货员阿姨都被感动了。师引读阿姨的话。

4、齐读课文中的对话部分：

孩子们，让我们通过朗读再来感受小兵的懂事吧!

四、默读课文，升华情感

想象写话：

小兵的故事深深地打动了我们。出示：

售货员望着小兵母子俩远去的身影，默默地说：“__________________”

小女孩听了小兵的故事，情不自禁地说：“______________________”

妈妈望着那张小兵可爱的笑脸，心疼地说：“________________________”

读了小兵的故事，我……

五、课后作业

小兵的故事感动了你，感动了我，让我们把这个感人的故事带给身边更多的人：

1、把小兵的故事讲给身边的人听。

2、平时做孝敬父母的事。

【板书】

24、玩具柜台前的孩子

目不转睛 懂事