翻新时间：2022-11-29
《难忘的泼水节》教学设计
【学习目标】
1、会认“凤”等12个生字，会写“龙”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
【教学重难点】
1、在语言环境中识字、写字。
2、感受傣族人和周总理一起过泼水的幸福和快乐。
【教学准备】
生字卡片。
设计思路
自主识字，在朗读课文，理解感悟的基础上体会傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。认识到周总理和人民心连心。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入新课
二、初读课文，自主识字
1、自由读课文：
读前要求：
⑴ 采用自己喜欢的方式自由读课文。
⑵ 不认识的字借助拼音多读几遍，字音多读几遍。
2、检查自读情况：
⑴ 出示加拼音的生字词，指名读自己喜欢的读得好听。
⑵ 去拼音读生字词，开火车读。
⑶ 全班齐读。
⑷ 学生分段抽读，互相评议。
三、再读，学习新知
1、再次自读课文并想：
为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节?
2、学生讨论交流。
3、学习第三自然段：
带着问题(傣族人民是怎样欢迎周总理)读第三自然段。
4、看图理解第四自然段：
⑴ 画出描写总理衣着和表情的词句。
⑵ 看图上除了周总理，还有谁也是笑容满面?
5、体会第五自然段：
⑴ 老师做动作扮演总理。
⑵ 启发想象进行说话训练。
第二课时
一、复习旧知
1、开火车读生字词。
2、指名读课文。
二、读中感悟
1、用“一边……一边……”练习说话。
2、读一读，再口头填空：
鲜红的( ) 敬爱的( ) 难忘的( )
一条条( ) 一串串( ) 一座的( )
3、词语积累：
敬爱 鲜红 大红 欢乐 欢呼 开心
幸福 难忘 水红色 咖啡色 四面八方
4、照样子写句子：
⑴ 周总理一手盛满水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人民泼洒，为人民祝福。
一手……一手……
⑵ 傣族人民一边呼唤，一边向周总理泼水。
一边……一边……
三、写字指导
“凤凰”二字比较难写，可用重点指导：
1、都是半包围结构。
2、第一笔是竖撇，第二笔是横折弯构。
下载文档
网友最新关注
- 家庭游戏
- 开学了
- 春天来了
- 钢笔与墨水
- 雨天真好
- 欢乐的“六一”
- 鼓和香草读后感
- 假如
- 智救小鸭子
- 我终于做出了这道题
- 寻找秋天
- 绿荫场上
- 我爱我的家乡——瓜园
- 我的军令状
- 《精卫填海》读后感
- 20世纪90年代中国美术发展的社会文化背景
- 论请求权与债权之关系混淆的历史成因与理论对策(1)论文
- 乡镇为什么是民主化进程的“绊脚石”
- 论独立民事抗诉再审程序之构建(1)论文
- 论诉之利益-基于正当利益的司法保护及中国实践(1)论文
- 论梦与音乐创作的关系及其心理转换
- 新世纪美术的中西问题
- 二十世纪中国舞蹈的回顾
- 世界文化视野中的楚美术
- 我国医疗侵权举证责任分配之反思与重构(1)论文
- 舞蹈：洋为中用５０年
- 何为艺术与科学——兼评“艺术与科学国际作品展”
- 工业时代的戏剧命运对魏明伦的四点质疑
- 舞蹈文化观念与舞蹈本体意识
- 论我国林业物权制度的完善(1)论文
- 《爷爷和小树》教学设计8
- 《爷爷和小树》教学设计12
- 《爷爷和小树》教学设计22
- 《爷爷和小树》教学设计19
- 《爷爷和小树》教学设计10
- 《爷爷和小树》教学设计及反思
- 《爷爷和小树》教学设计13
- 《爷爷和小树》教学设计21
- 《爷爷和小树》教学设计11
- 《爷爷和小树》教学设计23
- 《爷爷和小树》教学设计9
- 《爷爷和小树》教学设计20
- 《爷爷和小树》教学设计14
- 《爷爷和小树》教学设计18
- 《爷爷和小树》教学设计24