《北京》教学设计

上传者：网友
|

翻新时间：2023-06-18

收藏到账号

全屏

《北京》教学设计

【教学目标】

1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等字。

2、激发学生热爱首都北京的情感。

3、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分。

【教学准备】

CAI课件、课前布置学生生搜集关于北京的资料。

【教学过程】

一、谈话导入

1、课件出示北京行政图。

今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1、同学们把课文试着读一遍，并划出生字。

2、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。(出示词语)

3、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。

4、全体齐读词语。

三、再读课文，理解新知，指导朗读

1、再读课文：

⑴ 你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗?

⑵ 请一位小朋友来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你?你最想去北京的什么地方旅游?

⑶ 说说看，他读得怎么样?

⑷ 指导：

读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。

2、理解课文，指导朗读：

⑴ 教学第二自然段：

① 点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。

② 说说你看了什么?

③ 教师范读第二自然段。

④ 你读懂了什么?有什么不明白的问题?

解释“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。

⑤ 小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。

⑵ 学生自主学习第三自然段：

① 课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。

② 先说说你看到了什么?再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。

③ 学生分四人一小组自学讨论。

④ 分小组汇报讨论结果。

解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思。

⑤ 分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。

⑶ 教学第三自然段，拓展知识：

① 集体朗读第四自然段。

② 点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。

③ 自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。

④ 当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“旅客”有问题，也可以向“导游”提问。

⑤ 评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。

四、课外延伸

北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。

五、集体配乐齐读全文

下载文档

网友最新关注

构建面向现代化的政府权力――中国行政体制改革理论研究

“新公共管理”及其对我国行政体制改革的启示

教育资源为主的文档平台

文档分类