《黄山奇石》教学设计

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翻新时间：2023-06-03

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《黄山奇石》教学设计

【教材分析】

黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。黄山石有趣，作者根据岩石的形态展开合理的想象把岩石写得也想象有趣。课文共有6个自然段，第1自然段总述黄山怪石有名，第2～5自然段分别介绍四种有名的石头。

【学习目标】

1、会认14个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

【教学难点】

1、学习生字。

2、感受和体会黄山石的奇妙。

【教学准备】

字词卡片、图片等。

【课时安排】

二课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

1、同学们喜欢旅游吗?我们的祖国历史悠久，山清水秀。同学们知道我国有哪些风景区呢?

泰山、安徽黄山、杭州西湖……

2、今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美丽的黄山吧!在上车之前，谁能简单介绍一下黄山?

黄山位于安徽省南部，风景秀丽，主峰光明顶，最高点是莲花峰。那里奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名。有“天下第一名山”的美誉。

3、这就是我们今天要去的地方。

出示黄山图片。

板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文，识记生字

1、提出要求，自读课文。

2、用自己喜欢的方式多读几遍课文，读后标出自然段。

3、画出生字，用自己喜欢的方式记忆生字读词语。

4、这一课一共讲了几处景点?分段接读课文。

三、检查读课文

1、通过读课文你了解到了什么?(指名回答)

2、谁能把课文读一遍，注意读准字音，把句子读顺。

3、小组互相读，互相检查，纠正读错的地方。

4、用生字卡片检查识字情况：

⑴ 游戏的方式检测学生认读生字词的情况，再有针对性地进行识字教学：

齐读—按行读—开火车读—齐读。

⑵ 可用猜字谜的方式检测，如：

横山上面三根草(当);一个人，在山边(仙)。

⑶ 通过朗读自编的短文巩固识字，检测学生认读生字词的情况。

5、检查读课文情况。指名读，纠正错误。

四、朗读感悟

学生再读课文提出问题并思考讨论;

师范读，读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹;学生边听边想象或思考，听完后说说自己的感受、体会或疑问;学生评价。

第二课时

一、复习：指名读字词，指名读课文

二、朗读感悟

1、黄山有哪些奇石?

⑴ 这么多景点，我们先游览哪里呢?

(学生自己选择景点学习。)

⑵ 板书：

猴子观海

⑶ “猴子观海”是什么样子?谁能用自己的话介绍一下?不会的同学自己读一下第三自然段。

(出示相应图片。)

⑷ 看图从哪里看出“猴子观海”很神奇?

(复述猴子观海的动作。)

⑸ 这句话都用了一些什么词?(表示动作的词：抱、蹲、望。)板书关键词语。

⑹ 谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的神奇?

指名读、生生比赛读，师生比赛读。

2、接下来我们一起去看看“仙人指路”吧!

(出示相应图片。)

⑴ 板书：仙人指路你们想用什么方式来游览这部分景点呢?

(自读、小组读、表演读、同位接读。)

⑵ 如果你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢?

3、顺着仙人的指引，下一站我们去哪里呢?

⑴ 板书：

金鸡叫天都

⑵ 让我们看看金鸡叫天都是什么样子!

(出示相应图片。)

⑶ 多美呀!谁来读读?(指名读)换一种方式读读吧!

(自己喜欢的方式读)

4、还有哪里我们没有去看?

⑴ 板书：

仙桃石

⑵ 自己读，体会仙桃石神奇在哪里，并说给同位听听。(指导朗读：好像、飞、大、落。)让学生发挥想象仙桃石是怎样的奇特。

⑶ 那么大个的桃子从天上飞下来，正好落在石盘里多神奇!谁能读得更神奇一些?

5、黄山就这几块奇石?读最后一个自然段，想一想“天狗望月”“狮子抢球”

“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块说一说。先小组交流，再全班交流。

三、小组交流，选择自己喜欢的部分多读几遍

四、你能用课文里的一句话夸一下黄山奇石吗

五、表演读

要求：

像导游给游客介绍一样朗读，最好是背诵。再让学生扮演导游，把自己喜欢的部分介绍给大家。

六、指导写字

【板书设计】

仙桃石

猴子观海

仙人指路

天狗望月

狮子抢球

仙女弹琴

金鸡叫天都

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