翻新时间:2015-12-14
《争吵》教学设计
【教学目标】
1、通过理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。
2、学习生字词。
3、有感情朗读课文。
【教学重点】
联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭题质疑
1、指读课题,正音“吵”是翘舌音,“争”翘舌音、后鼻音。
2、质疑。(谁和谁争吵,为什么争吵,怎样争吵,争吵后各有什么表现,争吵这件事使我们明白了什么。)
3、提出解决问题的方法(自己读书,讨论解决)
二、自读课文、自学生字
1、要求:读准字音,认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。
2、学生自读课文,教师借机巡视辅导。
三、指读课文,感知课文内容
1、请八位同学分别朗读课文。
2、纠正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翘舌音,“竟”是后鼻音。
四、再读课文,解决问题
1、“谁和谁争吵”(“我”和克莱谛)板书:“我”、克莱谛
2、“为什么争吵”:
⑴ 自读1~4自然段。
⑵ 指名回答(克莱谛把我本子弄脏,我报复他,把他的本子也弄脏了)板书:弄脏本子
五、小结
这节课同学们通过读书,自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题,下节课我们继续解决大家提出的问题。
第二课时
一、再读课文,解决问题
1、这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。
2、出示问题:“怎样争吵”。
3、学生自读1~4自然段。
4、指导朗读描写怎样争吵的句子:
⑴ 讨论,当克莱谛弄脏我本子后,我为什么报复他,弄脏他的本子?(心里嫉妒)
⑵ 理解“嫉妒”一词。
⑶ 指导朗读描写克莱谛生气的句子。
5、解决“争吵后各有什么表现”的句子:
⑴ 学生自读5~8自然段。
⑵ 讨论争吵后我的表现:
① “我觉得……多好!”
② 练读。(读出后悔的语气)
③ 指读。
⑶ “我记起……怎么也说不出来”。练读、指读(读出矛盾的心里)
⑷ 克莱谛有怎样的表现?(克莱谛……悲哀)
⑸ 从这段话中,你觉得克莱谛会想些什么?
⑹ 指寻朗读第7自然段两人的对话。
⑺ 这时“我”却在想些什么?(只是想到防御)
6、解决“争吵的结果”:
⑴ 自读9~13自然段。
⑵ 请提问的同学回答(重归于好)板书:重归于好
⑶ 指读9~13自然段。
⑷ 理解“举起尺子”含义。
⑸ 分角色朗读。
7、解决“争吵这件事使我们明白了什么?”
⑴ 自读14自然段。
⑵ 讨论:结合课文内容理解父亲的话的含义。
8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。
【板书设计】
弄脏本子
“我” 争吵 克莱谛
重归于好
下载文档
网友最新关注
- 日记
- 我的金鱼
- 小白兔
- 快乐的六一
- 续写《一束鲜花》
- 小兔运南瓜
- 青蛙送伞
- 祖国,我亲爱的祖国
- 爱哭爱笑的我
- 点眼药水
- 春姑娘的理发店
- 春雨
- 春游
- 尤欣炜日记二则
- 一句未曾说出的话
- 医院超声专业医师先进事迹材料
- 优秀女中学生事迹材料
- 工商局创先争优先进事迹材料
- 银行优秀员工事迹材料
- 市政协办公室政工科长事迹材料
- 图书馆馆长个人先进事迹
- 双拥先进个人事迹
- 汽车修理工“知识型职工先进个人”事迹材料
- 好女婿先进事迹材料
- 大学生自强之星自荐材料
- 优秀模范女教师先进事迹汇报材料
- 教研先进模范教师优秀事迹材料
- 保险公司优秀员工事迹材料
- 师德模范先锋个人事迹报告材料
- 财政所勤政廉民创优事迹材料
- 风险导向审计在我国的运用及推广
- 监督主体一体化的经济责任审计组织模式
- 谈在语文教学中如何培养学生的创新意识
- 新制度经济学视角下审计意见购买动因与防治
- 提高小学生习作指导有效性策略
- 对强化行政事业单位审计的几点想法
- 企业会计准则与税法的差异及协调
- 浅谈转变语文学困生的方法方式
- 新课程改革教学中的风筝线
- 挖掘素材,激发情趣
- 语文教学要走向“会意得言”的统一
- 信息化环境下审计的重点和难点探讨
- 浅谈如何让小学生乐写会写
- 审计风险管理探讨
- 风险基础审计在医院内部审计中的运用
- 《琵琶行》教学杂谈
- 《琵琶行》课堂实录
- 人之常情是解读作品的钥匙──《琵琶行》教学后记
- 《琵琶行》教学设计
- 《琵琶行》教学设计
- 《琵琶行》教学设计
- 《琵琶行》教学设计
- 说《琵琶行》
- 《琵琶行》教学设计
- 咋会“同是天涯沦落人”──《琵琶行》探究性学习述略
- 《琵琶行》教学设计
- 《琵琶行》课文赏析
- 《琵琶行》课文导入
- 《马嵬》(其二)赏析
- 《李商隐诗两首》有关资料