《富饶的西沙群岛》教学设计之六

教学目标

1．了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

2．学会本课生字，用查字典和联系上下文的方法理解本课词语。

3．有感情地朗读课文。

教学重点、难点

通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

教学时间 三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

学生初读课文，查字典联系上下文，自学生字、词。

二、教学重点、难点

查字典，自学生字、词。

三、教学过程

（一）学生按要求自学生字、词。

1．引导学生回忆复习用部首查字法查字典的方法步骤。

2．引导学生回忆复习自学生字、词的方法步骤。

3．让学生按要求自学生字、词。

4．用部首查字法查字典自学生字、词填表。举例：

（二）检查自学。

1．指名读词语：

2．指名读课文，纠正读音。

本课多音字比较多，要注意提示学生读准字音。

“海参”的“参”是多音字，课文中应读作“shēn”，不要读成“cān”。

“划动”的“划”是多音字，课文中应读作“huá”，不要读成“huà”。

“必将”的“将”是多音字，课文中应读作“jiāng”，不要读成“jiàng”。

“有趣”的“趣”应读作“qù”，不要读成“qū”。

“瑰丽”的“瑰”应读作“guì”，不要读成“guī”。

也可采用给带点字选择正确读音的方法作巩固练习。

3．指导学生识记字形。

“刺”是左右结构，左边中间没有一横，不要写成“束”。

“饶”是左右结构，右边上面不要多写一点。

“趣”是半包围结构，最后一笔捺要写成点。

4．可采用识别同音、形近字的方法作巩固练习。

例：

拣（ ） 积（ ） 义（ ） 划（ ）

捡（ ） 集（ ） 意（ ） 画（ ）

防（ ） 哨（ ） 饶（ ） 料（ ）

纺（ ） 稍（ ） 浇（ ） 科（ ）

（三）理解词义：

1．让学生从文中找出不理解的词语质疑。

2．引导学生通过查字典，联系上下文理解词义。

（1）在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词义。

以“饶”字为例。“饶”在课文中组成的新词是“富饶”。教师引导学生把“饶”字作为带点字，查字典选择字义。“饶”在字典中的意思是富足、多的意思，联系上下文学生便可从中悟出富饶的意思是形容物产很多很丰富。

（2）小结查字典联系上下文理解词语的方法。

（3）出示词语，让学生作巩固练习。

蠕动——像蚯蚓一样慢慢移动。联系课文内容，指海参没有脚，靠肌肉收缩行动，因此是像蚯蚓一样慢慢移动。

庞大——极大。课文中海龟很大，一般都在上百公斤。

威武——威风，勇猛的样子。

五光十色——色彩繁多，鲜艳，明亮。

瑰丽无比——奇特的美，没有什么好相比。

千奇百怪——指贝壳的形状各式各样。

（四）介绍西沙群岛。

1．介绍西沙群岛。

西沙群岛是我国南海中四大群岛之一，在海南岛南330公里。有宣德、永乐两岛群和其他岛礁。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、中建岛、东岛等，以永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛礁。热带资源丰富，盛产鱼类、鸟粪、海参、海龟等。每到鱼汛，海南、湛江一带渔民多来此捕鱼，南海诸岛地理位置非常重要，处于太平洋的交通咽喉地位，是我国的海防前哨。

2．出示图片或标本让学生观看。

（五）指名按自然段读课文，熟悉生字、新词。

（六）作业：朗读课文，写生字、词。

第二课时

一、教学目标

（一）培养学生热爱祖国的思想感情，阅读课文1～6自然段，了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

（二）联系上下文理解词句。

二、教学重点、难点

通过理解词句，进而了解西沙群岛的美丽富饶。

三、教学过程

（一）指名按自然段读课文，检查复习。

（二）学习第1自然段。

1．指名读第1自然段。

2．思考：本段共有几句话？各是什么意思？

第1自然段共有两句话。第1句介绍了西沙群岛的地理位置。

第2句概括介绍了西沙群岛是个“风景优美、物产丰富”的地方。

3．出示地图。

（1）让学生从地图中找出西沙群岛，弄清西沙群岛所在的地理位置。

（2）讨论什么是“海防前哨”？为什么说西沙群岛是“我国的海防前哨”？

“哨”是巡逻、侦察、警戒防守的岗位。西沙群岛地处祖国的最南端，在海防中处于前哨的地位，所以说西沙群岛是我国的海防前哨。

（三）学习第2自然段。

1．指名读第2自然段。

2．思考：西沙群岛一带的海水都有哪些颜色？为什么会有这些颜色？

3．指名回答。

西沙群岛一带的海水五光十色，瑰丽无比。有深蓝色、青色、绿色、淡绿色、杏黄色。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深也有浅，所以从海面上看，色彩就不同了。

4．什么是“五光十色”？为什么说西沙群岛一带的海水五光十色？

“五光十色”是指色彩繁多、明亮的意思。教师借助这两个问题引导学生抓住重点词语，联系课文内容，理解句意。让学生从中体会西沙群岛一带的海水蓝绿青黄，色彩繁多，深浅不一，十分艳丽，因此用“五光十色”来形容是十分恰当的。

5．本段共有几句话？是围绕着哪一句话的意思写的？是怎样连接的？

本段共有三句话，是围绕着“西沙群岛一带的海水五光十色，瑰丽无比”这句话的意思写的。经过讨论，要让学生弄清这三句话之间的关系。第1句概括介绍了西沙群岛一带海水的色彩；第2句具体讲海水的种种色彩；第3句讲海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不平有关。这三句话先讲结果，后讲原因，中间用“因为”连接起来，是因果关系的句式。

6．出示把句子补充完整的练习，训练学生用因果句式说话。

（1）因为西沙群岛的海底地形高低不平，所以______________。

（2）西沙群岛一带的海水五光十色，是因为________________。

7．小结，联系上下文用提问法读懂一段话。

（1）提问：刚才我们是怎样初步学习第2自然段的？

（2）学生回答，教师归纳。

经过讨论，要让学生从中掌握用提问法读懂一段话。首先要知道本段有几句话？然后要知道每句话是什么意思？接着要弄清这几句话是围绕哪句话的意思写的？最后要知道句与句之间是怎样连接的？归纳起来应做到四知道：

一 知道有几句

二 知道句意

三 知道怎样写

四 知道句间联系。

8．用学法。

让学生用归纳出的阅读一段话的方法，学习3～6自然段。

（四）学习第3自然段。

1．让学生根据已掌握的阅读一段话的方法，自读第3自然段。

2．教师用提问法检查自读情况。

（1）本段有几句？

学生答：（本段有三句话）

（2）介绍了海底的哪几种动物？

三句话分别介绍了西沙群岛的珊瑚、海参和大龙虾。

（3）指名分句朗读，想一想这三句话是怎样介绍珊瑚、海参和大龙虾的？

经过思考讨论，要让学生从中懂得这三句话是并列关系，“像绽开的花朵”、“像分枝的鹿角”形象地介绍了珊瑚的外形特点。“蠕动”、“划过来、划过去”准确地写出了海参和大龙虾的动态，再用“懒洋洋”和“威武”分别加以拟人化的描写，更使句子显得生动而逼真。

（五）学习第4自然段。

1．让学生默读第4自然段，用“‖”给本段分为三层。

思考：每层的意思是什么？

2．课堂讨论：

本段的三层意思是怎样划分的？是围绕什么意思写的？

要理解这段话，首先要让学生弄清本段的结构。第4自然段共有四句话。可按“先总述，后分述，再总结”的顺序，分为三层，第1句“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。”总体介绍了西沙群岛的海里鱼非常多。第2句采用排比的句式连用四个“有的”，具体介绍了海里的鱼的种类繁多。第3、4两句概括总结了西沙群岛的海里的鱼多，各种各样多得数不清，形象地写出鱼多的程度，“一半是水，一半是鱼”。在教学过程中要让学生懂得“一半是水，一半是鱼”，是说西沙群岛的海里鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半，作者用“一半是水，一半是鱼”来形容鱼多，运用了夸张的手法，显得恰当，而又形象。

3．让学生根据课文内容填空：

（1）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。

（2）有的________；有的________；有的________；有的________。

（3）________鱼多得________。

（4）正像人们说的那样，西沙群岛的海里________________。

4．让学生借助填空练习，朗读课文，练习背诵。

（六）学习第5自然段。

1．指名读课文。

2．课堂讨论：这段话共有几句？介绍的是什么？

这段话共有两句。分别介绍了西沙群岛海滩上的贝壳和海龟。写贝壳数量多得“拣不完”，形状“千奇百怪”。写海龟多得“成群”，样子“庞大”、“有趣”，把它“翻一个身”，它就“四脚朝天，没法逃跑”了。

3．练习朗读。

可采用教师领读，学生齐读的方式进行，增加课堂练习的趣味性。