翻新时间：2023-04-27
《两个铁球同时着地》教学设计
【教学目的】
1、了解课文内容，理解段与段之间的联系。
2、体会含义深刻的句子。
3、培养学生查阅资料理解课文的能力，及探索科学知识的精神。
【教学重点】
理解伽俐略敢于提出疑顺，大胆进行试验的语句。
【教学准备】
1、课外读本。
2、重量不等的两个物体。
3、课前布置学生了解伽俐略、亚里士多德生平。
【教学过程】
一、读悟质疑
1、今天，我们来学习一个发生在两个科学家之间的故事。
(指名一生简介亚里士多德、伽俐略的生平)
2、在学生自学课文，初读课文的基础上，提出本课探究的任务：
伽俐略怀疑亚里士多德的什么话呢?他是怎样证明自己的怀疑是正确的呢，让我们来学习这篇课文。
(板书课题)出示探究任务：
⑴ 亚里士多德是什么样的人?当时的人们是怎样信奉亚里士多德的?
⑵ 伽俐略为了证明自己的想法是正确的，做了怎样的试验?结果怎样?
二、自读课文，探究解疑
1、阅读第一段。
2、阅读第二段。
⑴ 课文告诉我们亚里士多德是什么样的人?课文用一个什么词说明当时的人对他非常相信?
研究科学的人都信奉亚里士多德。
比比读读：
研究科学的人都相信亚里士多德。
⑵ 指名读第二段。
3、讲读第三段：
⑴ 伽俐略却敢于怀疑亚里士多德的话，伽俐略对亚里士多德说的哪句话产生了怀疑?
⑵ 伽俐略是怎样想的?谁来读读伽俐略的心里话，指名读第三段。
⑶ 指点：
伽俐略想的非常好，先从正面想，“如果这句话是正确的”，就会产生什么结果;然后又从这句话错的一面分析。
(突出：如果……就……;但是，如果……就……)
⑷ 齐读第三段。
4、讲读第四段(4～6)
⑴ 伽俐略可贵的地方还表现在哪儿?默读，找出重点词语：
(反复做，都证明，总是，才，已经)
⑵ 齐读第四自然段。
⑶ 指点：
① 在教师里做一个轻重物体同时落地的试验。
② 请同学们听师读，想象当时伽俐略做实验的情景。
③ 请大家作准备，谁能把那天的情景描述出来?
⑷ 各自准备讲述。
⑸ 同座对述。
⑹ 指名描述。
⑺ 齐读全段。
⑻ 这个试验的成功，使人们明白了什么?课文最后一句话的意思是什么?联系生活实际说说这句话给我们什么启发。
想──说
引导学生自由思考，展开创造性设想。
三、读写结合，培养能力
1、把《两个铁球同时落地》的故事讲给别人听。
2、和组内同学尝试着做一个小实验，把实验经过、结果记载下来。
下载文档
网友最新关注
- 可爱的小白
- 珍贵的礼物
- 假如我是一名发名家
- 今天,我真开心
- 我爱吴老师
- 有趣的小猫
- 参观张盈的家
- 《西门豹》梗概
- 水上城堡
- 杜鹃花
- 精神领袖
- 猫
- 兄妹情
- 暂时的伙伴
- 续写《妈妈只刷一只鞋》
- 社会工作：论中职学校思想道德教育的新探索
- 关于中职学校职业素养体系构建
- 浅析中职学校实训基地建设的分层次探索
- 试论完善卫生类中职学校内部会计控制制度
- 试析经济转型视角下中职学校专业建设的五个关系
- 简析中职学校德育的现状及对策
- 关于中职学校专业教师教育素质培养策略
- 试论中职学校教学量化考核工作
- 关于职业学校数学多元化评价探究
- 浅谈中职学校体育教学中评教活动的作用
- 关于对中等职业学校人才培养模式创新的思考
- 试析中职学校实行弹性学制的必要性和优越性
- 试论采用行为引导型教学法进行药物制剂技术教学
- 浅谈中职学校素质教育应理顺的几个关系
- 关于重视和加强中职学校学生思想政治工作
- “相机生成”：新课程教学观的灵魂──《师说》教学案例
- 《动物游戏之谜》有关资料
- 动物体内的“生物钟”
- 《师说》教学案例
- 《动物游戏之谜》课文题解
- 生物是怎样演变的
- 《师说》教学反思
- 有趣的“动物语言”
- 动物冬眠之谜
- 海豚聪明之谜
- 科学性和艺术性的统──《动物游戏之谜》导读
- 毒不灭、杀不绝的老鼠
- 《动物游戏之谜》教学展示参考图片
- 鲸“集体自杀”之谜
- 动物也会互助互爱吗