《金色的鱼钩》教学设计

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翻新时间：2022-12-19

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《金色的鱼钩》教学设计

【学习目标】

1、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。

2、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。

3、认识本课12个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。

4、红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。

【学习重点】

品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

一、导入新课，生疑激趣

1、课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗?

这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”?现在就让我们带着这些问题来学习课文。

二、初读课文，理清脉络

1、用自己喜欢的方法读全文，读后练习概括主要内容。

2、用一句话概括主要内容：

注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。学生可根据自己理解，用自己的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。

3、想想按什么顺序给文章分成哪几部分。

教师要把作者围绕着“两救”这个特点明确地告诉学生。

板书：

照顾病号──班长救病号──病号救班长──怀念班长。

让学生自己读书，理清思路，划分段落。

三、绘形悟神

1、找出描写老班长外貌的句子，读一读，从中你体会到了什么?如：

“满脸的皱纹”足以证明他经历长期艰苦的革命斗争。

“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。

说明在长征路上老班长为革命十分操劳。

2、老班长这种崇高的品质还可以从什么地方找出来?

找出描写老班长语言、动作、神态的相关句子。

第二课时

一、绘形悟神

1、继续上堂课的交流从描写老班长语言、动作、神态的相关句子中体会到老班长怎样的高贵品质。反馈。

2、这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。从课文中画出有关的句子。说说自己的感受。

二、提炼、升华

1、想想老班长为什么这样做?金色的鱼钩闪烁的是什么光芒?

鱼钩闪耀着老班长金子般的思想光辉，老班长崇高的革命精神永垂不朽。

2、“我”为什么要把鱼钩小心地保存起来?

3、为什么用“金色的鱼钩”做课题?

用“金色的鱼钩”做课题，表现了“我”对老班长的深切怀念。

三、感动、感染

找出最让你感动的句子，有感情地读一读。

【板书设计】

金色的鱼钩

(象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。)

救

老班长三病号

怀念

忠于革命

舍己为人

【课后反思】

《金色的鱼钩》是一篇对学生进行革命传统教育的略读课文，文中作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行了细致入微的描写，揭示了老班长宁可牺牲自己也要完成党交给的任务的崇高的内心世界。教学时我可打破“顺着课文次序逐段阅读”的陈规，试用“幅集跳跃法”进行教学，从课题入手，先把学生引到课文的最后一段，让学生体会“金色”的含义，抓住文章的中心。然后再引导学生从课文中分别找出描写老班长的外貌、神态、行动和语言的词句，让学生通过对这些词句感悟，体会作者是怎样通过人物外表的描写来表现人物内心的。这样的课堂讨论，由外表到内心的思考、体会，学生们深刻地感受到了一位忠于革命，无限关心他人的革命老战士那种崇高的思想境界，并深受感动。这样的课堂讨论，不仅训练了学生的思维能力和想象能力，教给了他们读书方法，而且有益于深入理解课文，有益于体会课文所表达的情感，也有助于举一反三，形成阅读能力。这样的课堂讨论，出潜移默化地提高了学生认识事物的能力，使他们懂得看问题应该由表及里，透过现象看到事物的本质。