翻新时间:2023-08-07
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
【学习目标】
1、学会生字新词;能正确读写下列词语:精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用学过的一些方法抓住人物的细节描写去理解课文内容,体会文章的思想感情。
3、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。
【教学重点】
引导学生理解父母两种不同的评价。
【教学难点】
引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
【教学准备】
生字生词卡片、小黑板(或课件)。
【教学过程】
一、设疑导入
师:我们习惯说“严父慈母”,今天我们要学习的这篇文章,是用了一位父亲和母亲对儿子作品的评价语做题目的文章,齐读《精彩极了和糟糕透了》。
你能猜得出哪句话是母亲的评价,哪句话是父亲的评价吗?试着用不同的语气来读一下。
二、新授
师:到底什么精彩极了,什么槽糕透了?请同学们翻开书,以自己喜欢的方式读课文,把字读准,把句子读通顺。思考课文主要写了一件什么事?
1、以自己喜欢的方式读课文,把字读准,把句子读通顺。
2、默读接着思考:
课文主要写了一件什么事?
3、认读本课生字,读生字、找难写的字、形近字、近义词、反义词。
4、师生轮读,互相评价。
三、速读课文,整体感知
1、快速浏览课文边读边想:
文章按什么顺序写的?课文可以分成哪几部分?
2、交流:
教师点拨,指导学生理清文章的顺序──本文是按时间顺序来写的,了解文章由作者童年的故事和后来的认识这两部分内容构成的。
母亲和父亲读过作者的第一首诗后,有什么具体的表现呢?自由读课文划出相关的语句可以在文中做标注。反复读读。
3、学生自学,作批注,教师参与学习。
4、交流:
“母亲一读完那首诗,眼睛发亮,兴奋地嚷着……”这是对母亲神态、语言的描写,表现了母亲特别高兴的心情。因为她看到自己的孩子会写诗了,她特别开心。
师板书:
“兴奋”。
母亲兴奋地嚷着:“巴迪,这是你写的吗?多美的诗呀,精彩极了。”这是对母亲语言的描写,他妈妈赞美他写的诗精彩,可以看到他妈妈当时特别高兴,她在夸奖巴迪。
板书:
“赞美”。
师:你能读出妈妈兴奋的语气吗?
(指名学生读。)
指导:
妈妈的评价……
出示:
巴迪,这是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!
亲爱的,发生了一件美妙的事.巴迪写了一首诗,精彩极了!
父亲的评价……
出示:
我看这首诗糟糕透了。
二、讨论评价
1、这首诗到底怎么样?出示:
几年后,当我再拿出那首诗看时,不得不承认父亲是对的。那的确是一首糟糕的诗。
2、母亲不会看诗吗?真的认为这首诗好吗?她为什么如此赞赏?出示:
巴迪还是个孩子,这是他写的第一首诗,他需要鼓励。
3、那么父亲就不爱自己的孩子吗?他为什么如此严厉地批评?
你如何理解父亲的这句话?
三、小结
慈祥的爱河严厉的爱都是一种爱的体现,你习惯那一种,我们下一课来探讨。
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