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《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

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翻新时间:2023-08-07

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

【学习目标】

1、学会生字新词;能正确读写下列词语:精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、运用学过的一些方法抓住人物的细节描写去理解课文内容,体会文章的思想感情。

3、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。

【教学重点】

引导学生理解父母两种不同的评价。

【教学难点】

引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。

【教学准备】

生字生词卡片、小黑板(或课件)。

【教学过程】

一、设疑导入

师:我们习惯说“严父慈母”,今天我们要学习的这篇文章,是用了一位父亲和母亲对儿子作品的评价语做题目的文章,齐读《精彩极了和糟糕透了》。

你能猜得出哪句话是母亲的评价,哪句话是父亲的评价吗?试着用不同的语气来读一下。

二、新授

师:到底什么精彩极了,什么槽糕透了?请同学们翻开书,以自己喜欢的方式读课文,把字读准,把句子读通顺。思考课文主要写了一件什么事?

1、以自己喜欢的方式读课文,把字读准,把句子读通顺。

2、默读接着思考:

课文主要写了一件什么事?

3、认读本课生字,读生字、找难写的字、形近字、近义词、反义词。

4、师生轮读,互相评价。

三、速读课文,整体感知

1、快速浏览课文边读边想:

文章按什么顺序写的?课文可以分成哪几部分?

2、交流:

教师点拨,指导学生理清文章的顺序──本文是按时间顺序来写的,了解文章由作者童年的故事和后来的认识这两部分内容构成的。

母亲和父亲读过作者的第一首诗后,有什么具体的表现呢?自由读课文划出相关的语句可以在文中做标注。反复读读。

3、学生自学,作批注,教师参与学习。

4、交流:

“母亲一读完那首诗,眼睛发亮,兴奋地嚷着……”这是对母亲神态、语言的描写,表现了母亲特别高兴的心情。因为她看到自己的孩子会写诗了,她特别开心。

师板书:

“兴奋”。

母亲兴奋地嚷着:“巴迪,这是你写的吗?多美的诗呀,精彩极了。”这是对母亲语言的描写,他妈妈赞美他写的诗精彩,可以看到他妈妈当时特别高兴,她在夸奖巴迪。

板书:

“赞美”。

师:你能读出妈妈兴奋的语气吗?

(指名学生读。)

指导:

妈妈的评价……

出示:

巴迪,这是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!

亲爱的,发生了一件美妙的事.巴迪写了一首诗,精彩极了!

父亲的评价……

出示:

我看这首诗糟糕透了。

二、讨论评价

1、这首诗到底怎么样?出示:

几年后,当我再拿出那首诗看时,不得不承认父亲是对的。那的确是一首糟糕的诗。

2、母亲不会看诗吗?真的认为这首诗好吗?她为什么如此赞赏?出示:

巴迪还是个孩子,这是他写的第一首诗,他需要鼓励。

3、那么父亲就不爱自己的孩子吗?他为什么如此严厉地批评?

你如何理解父亲的这句话?

三、小结

慈祥的爱河严厉的爱都是一种爱的体现,你习惯那一种,我们下一课来探讨。

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