翻新时间：2023-07-21
散步
(一课时)
教学目标：
1、正确流利有感情的朗读课文
2、准确理解词句的含义
3、培养尊老爱幼的思想感情
教学重点：目标1
教学难点：
目标1、2
预习指导：
通读课文，用横线画出不认识的或读不准音的字，查字典注音。能把课文顺畅地读下来之后，放声朗读。
教学过程：
一、三分钟演讲：
二、导入：
《》这篇散文，通过祖孙三代人的过程，表现出家庭成员间互敬互爱的思想感情，请同学们朗读时要用心领会。
三、初读课文：
请一位同学朗读一遍课文，大家从两方面评议：
1．有没有读错字音的情况。2有没有读破句子的情况。
四、分组讨论：朗读这篇课文时该怎样把握语气、语调？
说明：要边讨论、边练习朗读、边评议，这样朗读好不好？
1．要朗读好一篇文章首先要确定它的感情基调：是欢愉还是悲哀，是轻快还是沉重等等。这篇课文感情基调是怎样的？
（欢愉而深沉）
2．我的语气、语调该怎样把握？
提示：可以从以下几方面考虑。
①我是个中年男子。
③在这个家庭中，我是核心人物。
③中，处处表现''我孝敬母亲，又疼爱妻子。儿子的感情。
（不要拿腔拿调地朗读。语气：温和，亲切中含着庄重；语调：平稳，声音不宜过高或过低）
讨论这两个问题之后，练习朗读。然后，每组推举一位代表，在班上朗读，大家评议。
五、全班讨论：朗读这篇课文时请速、重音该怎样把握？
1．朗读一篇文章，一般说不应当自始至终一个语速，总要有时快些，有时慢些；有时急促，有时舒缓。评议一下刚才朗读的几位同学，谁的语速把握得比较好，为什么。
说明：语速处理与作者思想感情的发展，文章内容的推进相协调，不要造作的处理，本文以中速为宜，第四段应快些，结尾应慢些。
2．朗读时，需要强调的词句一般要加重语气。恰当的处理重音，能增强朗读的感染力量。以下面两段话为例，谈谈怎样确定重音。
①这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西--生命。
②但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
说明：重音的重要适度，不等于一定要重重地读。怎样读，要靠慢慢体会。讨论了这两个问题之后，请几位同学朗读课文，然后全班评议，选出一名朗读最好的同学。
六．播放配文朗读，欣赏比较．
七、思考讨论：
1．哪些语句和细节写一家人的互敬互爱？
2．哪些语句渗透着我对生活的使命感？
八．交流学习本文的心得。
选择其中一两个题目谈。
1．这篇课文哪些描写最令你感动？举一两处为例谈谈。
2.你最喜欢哪个人物？为什么？
3．好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。这句话是什么意思。
4．这篇课文的中心意思是什么？
5．你喜欢课文中哪些语言？为什么？
说明：这些问题，不要求都回答，更不宜规定统一答案。学生只要能对其中一两个问
题有所认识就可以了。
小结
这篇散文表现祖孙三代互敬互爱的思想感情，感情基调是欢愉、深沉的。朗读时要细心体会。最后，再次正确、流利、有感情地朗读全文。
九、课堂练习。
课后练习四。（若堂上不能完成，则留为课后作业）
先请同学朗读例文，思考：为什么要送小龟回家？送小龟回家说明了什么？本文和《》反映的主题有什么不同？
小龟不吃不喝，想念爸爸妈妈；儿子不忍，要送它回家，去找爸爸妈妈。送小龟回家，一方面说明了儿子的纯真、无邪，反映全家（主要是儿子）对小龟失去父母的同情、怜悯；同时也寄寓着作者不能人为地制造骨肉分离的思想。微步泻的则是家庭成员之间的互敬
互爱，和谐美满，以及对生活的使命感。
十．作业
1、朗诵并背诵课文。
2、写篇反映尊老爱幼的短文，300字左右。
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