翻新时间:2023-03-17
《画》综合资料之一
一、教学要求
1学会6个生字,认识3个偏旁。
2会认5个字。
3正确地朗读课文。背诵课文。
二、教材说明
本课是一首谜语诗,谜底是画。全诗共四行,读起来似乎行行违反自然规律,其实正是暗中设谜,写出了画的特点。看远处的山往往是模糊的,但画上的山色却很清楚。在近处听流水,应当听到水声,但画上的流水却无声。在春天盛开的花,随着春天的逝去就凋谢了;而画上的花,不管在什么季节,它都照样盛开着。人走近停在枝头上的鸟,它就会受惊飞走;但画上的鸟,即使你走近了,它也不会惊飞。这些都表现出一幅画的特点。
三、教学建议
(一)教学准备
准备本课的生字卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。
(二)识字、写字教学
学习生字。重点指导读准生字“色、春”和要求会认的字“近、声、惊”的音。
随生字“画、听、春”的学习,认识偏旁“”(凶字框)、“口”(口字旁)和“”(春字头)。
指导写字。要求学生用学过的笔画、偏旁识记字形,培养识字能力。让学生自己观察字在田字格中的位置,利用田字格帮助写好字。注意“画”字上面的部分与“”不能离得太远;“听”字的口字旁要写得略靠上;“春”字中“”(春字头)的“”(撇)和“”(捺)要舒展些,盖住下面的“日”。
(三)朗读、背诵指导
本课是韵文形式的谜语,诗句节奏鲜明,讲究对仗,读来琅琅上口。可让学生边读每一行诗边看图,通过读和看图,体会诗中的“山、水、花、鸟”有什么特点,从而猜出谜底。然后通过范读,指导学生把课文读正确、读流利,能读出节奏。在熟读的基础上背诵课文。
(四)练习提示
第三题,读一读。要求读的每一组词意思都是相对的,学生可以在读中巩固所学生字词。
(五)扩展活动
自己作一幅山水画。
(六)课时安排
教学本课可用1课时。
四、教学设计举例
(一)指导看图
先让学生整体观察图画,再由远到近地观察,说说图上画了些什么。
(二)理解诗句
让学生借助拼音读熟诗句,然后启发他们说说每行诗的意思。最后完整地读一读,说出这首谜语诗的谜底,并说说是怎么猜出来的。
(三)创设情境
指名一位学生扮演小诗人,先站在教室后,一边看画面上的山,一边说“‘远看山有色’,这山上一片翠绿,真美啊!”又走近图画,一边听一边说“‘近听水无声’,画上的流水一点声音也没有”。小诗人指着画上的花说:“春天过去了,花还在盛开。”他又做赶鸟的动作,大家一齐说:“人来鸟不惊。”
(四)指导朗读、背诵
(五)复习巩固字词
1用生字词卡片检查字词读音。
2做反义词找朋友的游戏。
(六)指导写字
下载文档
网友最新关注
- 小狗
- 太空遨游
- 画画
- 小乌龟
- 秋姑娘
- 母爱无边
- 秋天的梦
- 小花猫
- 洗衣服
- 任旭快乐的暑假
- 可怕的意外事件
- 捉蝴蝶
- 我的爸爸
- 我闯祸了
- 我的小狗
- 浅论铁路客车整备库排烟系统的现状和改进
- 《音乐教育原理》课程大纲
- 浅谈高校音乐欣赏课运用多媒体辅助教学的优点
- 浅谈声乐教学中美感意识的培养
- 浅析国内音乐剧之接受群体
- 音乐教育观念实践课《聆听与创造》C单元测验
- 试论六五式铁路军用桥墩模拟拼装系统研制与开发
- 关于交通安全设施工程施工技术的探讨
- 谈范唱在教学中的几个问题
- 怎样借鉴外国音乐教学法
- 浅论影响歌唱的非技术性因素
- 探析青少年音乐美感的建立
- 试谈全体主义音乐的发展
- 试论主体性音乐教学模式设计
- 浅探音乐教育之路
- 《动手做做看》教学设计一
- 《难忘的泼水节》教学设计四
- 《难忘的泼水节》教学设计一
- 《葡萄沟》第二课时教学设计五
- 《难忘的泼水节》教学设计三
- 《北京亮起来了》教学设计一
- 《难忘的泼水节》教学设计六
- 《葡萄沟》第二课时说课设计一
- 《葡萄沟》第二课时教学设计六
- 《北京亮起来了》综合资料二
- 《北京亮起来了》教学设计三
- 《北京亮起来了》综合资料一
- 《难忘的泼水节》教学设计四
- 《葡萄沟》说课设计二
- 《葡萄沟》第二课时说课设计二