翻新时间:2023-01-29
24《刻舟求剑》片断赏析
师:这两位学读得很好。我再请同学们读一遍课文。读的时候要边读边想,课文里有哪些问题不懂,用笔画下来,等会儿提出来我们一块解决,(全班自由朗读,教师巡视)
师:好!我们比一比,哪个小朋友最会读书,能提出最有价值的问题。
生:我不懂“刻舟求剑”是什么意思?
生:什么是“船舷?”
生:老师,宝剑掉进江中,那个人为什么不快捞,而在船舷上刻记号呢?
师:这位小朋友真能干?还有疑问吗?
生:这个人把宝剑捞上来了吗?为什么?
师:你真了不起,能提出这样关键的问题。大家还有疑问吗?(生无语)
师:大家提出这么多问题,好要靠小朋友自己解决。请你们带着这些问题再读课文,边读边思考,通过看图,联系上下文想想提出来的词语在文中是什么意思?自读课文后,组内讨论,找出答案。(自由朗读,讨论后举手)
师:哪位小朋友当小老师,帮我们解答这些问题呀?我们先来说什么是“船舷“。
生:船舷就是船的边。
生:船舷就是船两侧的边,(在挂图中指出船舷),这就是船舷。
师:有同学提出:“为什么宝剑掉到江里,那个人不赶快捞,而是在船舷上刻记号呢?”(讨论回答)
生:我想是那个人把捞宝剑的办法想好了。
师:那他的办法是什么?
生:(七嘴八舌)先在船舷上刻记号,等船靠了岸,再从刻记号的地方跳下去,把宝剑捞上来。
师:对了,这就是他不着急捞宝剑的原因。你明白了吗?
生:明白了。老师,我想这个人说话的语气一定是非常慢,而且很自信。我想试读一下。(有感情地朗读三四自然段)
师:他读得怎样?
生:语气读不够强烈。
师:同学们先把三四自然段练习有感情地朗读。可以同桌分角色朗读。(学生自由朗读)
师:我发现这两名小朋友读得不错,请你给大家读一读。(分角色朗读)
师:我们一起把这部分课文读一读,开始。
师:他能把宝剑捞上来吗?我们先看录象。(课件演示船移动)大家先讨论一下,(组内讨论)谈谈你的看法吧。
生:我想他不能把宝剑捞上来,因为……(有些紧张,回答不出来)
师:不要着急,先坐下想想,一会再说。
生:因为船移动,船舷上的记号也跟着移动,所以他不能把宝剑捞上来,(同组人主动补充)
生:我想他也不能把宝剑捞上来。因为这宝剑是在船过江的时候掉的,而这个人却在上岸后从刻记号的船舷上跳下去,人和船移动了,而宝剑没有移动,所以他不能把宝剑捞上来。
生:(刚才紧张的同学)我想好了。因为船、船舷上的记号、人都移动了,只有掉在江里的宝剑没有移动,所以等上岸后从刻记号处跳下去肯定捞不上来。
师:你们说得太精彩了!有你们这样聪明而好学的学生,我感到骄傲和自豪!
评析:
1、教师充分发挥了学生主体的作用,使学生成为学习的主人,教师的主导作用不是教会学生,而是引导学生主动参与,亲身实践,合作探究,使学生自己会学。
2、关注学生的情感,重视评价效应。教师注意用简洁、真挚的话语给学生以评价和鼓励,使学生体验到了创造的成功感,培养了学生自信新、乐于创造的心理品质。
下载文档
网友最新关注
- 我成功了
- 春游
- 手表的作用
- 三个小伙伴
- 放飞梦想
- 我有一个本领
- 验血
- 圣诞节
- 可爱的小白兔
- 我的愿望
- 圣诞节
- 变形娃娃雪糕
- 桃子
- 钓龙虾
- 我的家
- 文艺体广告中的日记体广告
- 暗示体广告中的折绕式暗示广告
- 模式体广告中的新闻体广告
- 表现体广告中的设悬体广告
- 望文生义式广告
- 模式体广告概述
- 暗示体广告
- 模式体广告中的书信体广告
- 成语式广告
- 对比体广告中的隐对比式广告
- 暗示体广告中的影射式暗示广告
- 反复体广告中的词语反复式广告
- 模式体广告中的文书体广告
- 暗示体广告中的省藏式暗示广告
- 谐音体广告的概述
- 研究网站服务器安全维护技巧
- 浅析数学建模竞赛对职校数学的贡献性
- 分析新会计准则下的医院会计制度
- 研究关于国际经济学成绩的方差分析与教学改革
- 研究西部欠发达地区中学学科教师教育技术能力现状城乡对
- 研究情感效应在新闻采访中的应用
- 高职院校心理健康教育课程的改革与创新
- 加强和改进高校青年教师思想政治工作
- 研究对国际技术贸易
- 研究摄像师拍摄中的创造空间
- 石油化工企业计量管理优化分析
- 融工具创新对企业财务管理的影响
- 高中英语单词教学论文
- 浅析我国低碳汽车税制的构建
- 乡镇居民肺病率及经济承受研究
- 《天鹅的故事》教材赏析
- 《心愿》教学设计
- 《 古诗两首》教学设计
- 《小镇的早晨》第二课时教学设计
- 《成语故事三则》教学设计
- 《师恩难忘》教学设计
- 《心愿》教学设计
- 《师恩难忘》教学设计
- 《嫦娥奔月》教学设计
- 《去打开大自然绿色的课本》片断赏析
- 《去打开大自然绿色的课本》教学设计
- 《嫦娥奔月》教学设计
- 《天鹅的故事》:品之有味 读之有情
- 把握内容体会思想——《心愿》教学建议
- 《小镇的早晨》第二课时教学设计