孙双金教学实录——《天游峰的扫路人》

第一课时

师：同学们好

生：老师好

（学生声音小，老师又让声音洪亮重来一次）

师：我姓什么知道吗？做一下自我介绍，我姓孙，孙悟空的孙。叫我孙老师就行。谁知道孙悟空有什么本事？

生：能七十二变

生：一个跟头翻十万八千里

生：与天同岁

生：火眼金睛

生：是举重冠军

师：为什么程举重冠军？

生：他的金箍棒重，是举重冠军

生：除了如来佛，谁都打不过

生：能腾云驾雾

生：拔一根毫毛能变出好多小猴子

师：孙老师有这么多本事吗？

生：有

（众人笑）

师：老师要有这本事，来郑州就不用坐飞机了，翻个跟头就从江苏来了。但是老师想有这样的本身。谁还知道，孙家的名人还有哪些？

生：孙中山

生：孙幼军，作家

生：孙武孙膑

师：他们是古代军事家，《孙子兵法》就是他们写的

生：孙悦，歌星

师对刚才学生评价：你知道当代有名的歌星，你贵姓？说说你们家的名人

生：姓吴。吴道子。

师对另一学生：你贵姓？说说你们家的名人

生：姓李。李耳，老子，

师：道家学说的创始人

生：李太白，李小龙，李时珍

师：药物学家

生：李清照

师：词人

生：没了

师：你们李家真是人才辈出啊！老师虽然没有火眼金睛，但也有点本事，眼睛能看到你的将来。如果你现在好好学习，将来也一定成为李家的名人。

生：我姓杨。杨家的名人杨过

师：虚拟的名人

生：杨万里，羊肉串，杨贵妃

（众笑）

生：姓孟。孟子。

师：儒家学派的创始人。

生：姓向，向问天。

生：补充，姓杨的还有杨门女将。

师：一门忠烈

生：我姓王。历史上唯一一个姓王的皇帝也是一个暴君——王莾。西晋的宰相王炎。大书法家王羲之和王献之。王安石。

师：人都说家丑不外扬，可是他把家丑都说了出来。胸怀多么地坦荡。

（还有人想说，老师说课堂上说）

师：中国历史上人才辈出，人才荟萃。咱们班能出多少名人呢?让老师看看。看着老师的眼睛。老师看到了，班上有那么多的名人，看到了你们自信的眼神

，充满希望，自信是走向成功的第一步。但大凡名人，都是从什么人开始的？

生：普通人。

引入：

师：今天，我们就一起学习一篇写普通人的文章。

（师板书课题：天游峰的扫路人）

生：齐读课题

师：写了个什么普通人？

生：扫路人

师：读了题目，有什么想法？有什么问题？如果读了题目就有问题的同学，是聪明的，是会思考的。大家要说，说对了表扬，说错了也表扬，只要说就表扬。

生：扫路人是个年轻人还是老人？

师：你是班上最勇敢的学生，给他掌声

生：天游峰在哪里？

生：写什么不好，为什么写天游峰的扫路人？

师：多好的问题呀，再说一遍。写到黑板上，后面写上你的名字。这是你自己发现的，是你的专利。

生：扫了几年路？扫路人多大了？扫路人叫什么名字？怎么扫？为什么到天游峰扫地？天游峰高不高？

师：同学们根据课题提了这么多问题，大家开始会思考了。带着这些问题读书，把书拿起来。要求认真读，读正确，读流利，不要磕磕巴巴。

学习课文：

生：自由读课文

师：再读，拿笔标出自然段号。看文章有多少自然段。（生答12个）12个自然段当中，你最喜欢哪个自然段，再读。

（指名读自己的段落）

生：我喜欢最后一段。

师：虽然你和老师一样带着眼镜，可是你却有一双慧眼，这段很重要，你一下就找到了。跟老师读生字。

生：齐读最后一段。

生：我喜欢第10自然段。

师：你喜欢，就用喜欢的语气读吧。

师：你几岁了？（生答10岁），老师好象听到了七十多岁人的声音。给掌声。

生：齐读。

生：我喜欢第七自然段。

师：老师有要求了，先读，然后告诉大家你为什么喜欢？

生：我被文章内容感动了。

师：大家一起来感动一下。

生：齐读。

生：我喜欢第四自然段。

师：为什么喜欢？

生：文字少，但写得好，话中有话。

师：高明的同学，会读书。读出了话中有话。人都说听话听音。话中含着什么意思呢？齐读。

师：同桌互读自己喜欢的段落。

师：读了课文，有什么问题？（两分钟再读书，在有疑问的地方标问号）

比比谁提的问题最有水平。刚才老师想起了中国古人说得话“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”是什么意思？

生：我的想法就是说学文章要有疑问，小的疑问有小的进步，好的问题有大的进步。

师：学习最可贵的师发现问题，小问题有小的进步，大问题有大的进步。咱们看看谁有的进步。

生：作者为什么说30年后再来看老人？为什么不一年后来？

师：写黑板上，写自己的名字

生：为什么不说话就能把他俩的心沟通起来。

生：为什么说没有登上天游峰的人，就没到过武夷山。

师：读读课文，思考解决。

生：为什么在这扫路？

师：这个问题怎么说比较好？

生：老人为什么舍不得离开？

生：文中的我为什么抽了一口气？

师：看到什么抽了口气？

生：为什么天游峰那么高，老人还说不累？

生：老人的笑声为什么直伴我走到住地？

师：太好了，笑声一笑完就结束了，为什么直到住地？你真有一双慧眼。黑板写不下了，大家写纸上吧。

生：为什么老人说三十年后照样请我喝茶？还朗声大笑？

生：为什么扫路这么累，老人却说得那么轻松？

师：做好，看黑板上的问题。大家的问题太多了。看看哪些和自己的相同，哪些不相同？想想别人为什么能提出，自己提不出呢？

师：老师真高兴，同学们提出了这么多问题。这节课上出了多少思想家啊。这么多问题，你认为哪个最重要？解决了这个问题，其余的就全解决了？

生：找认为重要的问题，说理由。

师：为什么写扫路人，这是全文的中心问题。

（课间休息）

第二课时

师：同学们提了很多有价值的问题，刚才老师有从中找出三个很重要的问题。老人扫天游峰为什么不感到累？2。老人为什么不舍的离开？3。老人说三十年后我照样请你喝茶，老人真能活到这么大岁吗？

（师板书：累，退，岁）

看第一个问题。我们都感到爬天游峰累，老人却说不累。哪些句子和段落描写爬天游峰是很累的？

生：找书

生：第二段和第七段

生读第二段。

师：你认为哪些要强调一些，就能把险峻读出来？

生：第一，九百多级，飘飘悠悠，（再读）

生：齐读

师：自己练读第七段，让孙老师听了也能抽口气。

生：比赛读。

（两个读后，让学生评谁读得好。坐下一个，剩一个优秀的）

师：你们读得老师也跃跃欲试了，老师也来参加比赛，没有她读得好，就拜她为师，读得好，就给老师鼓鼓掌。

师：有感情范读

生：提建议，一级一级读稍快点。

师两种速度比较读。

生：老师读得有感情，象播音员夏青。以后多向夏青学习，迈大步。

生：普通话不标准。“层层叠叠”读准。

师：在我们眼中，天游峰又高又险，扫起来太难了，太累了。老人觉得累吗？从哪看出？

生：老人说话说得轻松。

生读，读出轻松。

师：老人为什么会说得轻松自在？

生：从第十自然段看出。

生：扫了20年，习惯了。

生：本来不累。我去过天游峰，那台阶人很多，扫路的人一会一停，休息，不累。

生：这个问题是我提的，我读书后想，他觉得不累，是因为他喜欢他的工作，喜欢天游峰。

师：是啊，老人把自己喜欢的感情融入其中，不觉得累。（板书喜欢），带着喜欢的感情读。

师：这个问题揭示了一个小秘密——老人对天游峰的爱，对扫路工作的热爱。

师：看第二个问题。老人退休了，为什么舍不得离开？

生：这里环境好。

师：你们回答老师的问题，我问，你们答。老人说，我喝的是学花岩的水，你们喝的是？（生答矿泉水，纯净水，老师说自来水），吃的是自己种的大米和青菜，你们吃的是？（生答买来的）呼吸的是新鲜的空气，你们呼吸的是？（生答污浊的空气，汽车的尾气）还有花鸟做伴，你们呢？（生：噪音，垃圾，坏人，爸妈的唠叨，污水，作业）

你们接触的是现代文明，老人接触的是大自然。

生：齐读本段课文

师：老人爱的是什么？

生：大自然

师：看第三个问题，为什么说三十年后再来看望老人？

生：四人小组讨论

（师生分角色读我和老人的话）读时学生发笑，问什么是朗声？

再读，

师：三十年后再来看老人，这句话什么意思？

生：想让老人多活几年

师：是相信老人三十年会一定健在。

用坚定的语气读。老人说的话又是什么意思呢？

生：相信自己，答应要求

师：老人坚信自己能活到一百岁。所以笑声是那么爽朗。充满地读。

生：读最后一句话。

师：为什么这笑声能一直伴随作者到住地呢？

生：笑声留在作者心里

师：回响在作者心里。老人亲近自然，热爱工作的精神留在作者心里。把最后一句话改一改，更加意味深长。

生：一直伴随我一生

生：一直回荡在我的心中

师：（充满激情地总结课文内容和中心）。老人，一个普普通通的人，一个貌不惊人的扫路人，为什么给作者留下了这么深刻的印象呢？

老人看似普通，但他亲近自然，热爱工作，自信的精神，却深深留在作者心里。海明威有篇小说叫《老人与海》，本篇课文的题目可以改为《老人与山》。我们要走近自然，亲近自然。

最后，请每个小朋友写一句名言。写感受，写体会，写想法。要写得响当当，用一句话，写上自己的名字。

生写。教师巡视，看写好的，或竖起大拇指，或点头微笑。

生：人的一生要充满笑声和快乐，这才是完美的一生。——

生：大自然师心灵的老师，没有大自然，就没有生命存在——

生：世界上最伟大的是精神——

师：这句话虽然不长，但含义很深很深，我再读一遍。

生：人要相信自己，有坚定信心会使一个平凡的人变成名人——

师：建议大家写在书签上，获夹在书里，或者当作自己的座右铭，或者送给老师同学。

这节课上到这，再见。