《棉花姑娘》教学设计
翻新时间：2022-11-08
《棉花姑娘》教学设计
教材简介
棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫。燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只能捉树干里的害虫，青蛙也只能捉田地里的害虫，他们都是“心有余而力不足”看来谁也帮不了她，正当蚜虫得意吸食棉花姑娘的汁液时，七星标虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐的成长，吐出了雪白的棉花。
本课通过棉花姑娘请求燕子，啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。
课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强启发作用。
教学目标
１、认识“姑、娘”等７个生字，会写“只、星”等６个字。
２、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
３、流利朗读课文读好请求的语气。
教学重点：认识生字，朗读课文。
教学用具：教学挂图，生字卡片，录音机。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课。
１、小朋友们你们喜欢什么花？为什么？
（鼓励学生多说，进行发敬思维训练）
２、老师特别喜欢棉药，可是棉花姑娘生病了，叶子长了许多蚜虫，哎哟哟……棉花姑娘很难受，怎么办呢？
３、学生自由发言想办法。
（启发学生遇到问题，开动脑筋想办法，养成积极动脑的良好品格）
４、棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了吗？下面我们来学习第３０课《棉花姑娘》板书课题。
二、创设情境，整体感知。
１、听录音，朗读全文。
２、请学生自读课文？要求学生借助拼音，一句一句读通顺，做到不加字不减字。
３、自读第二遍，找出要求会认生字，用“——”画出并大声读几遍，记住字音。
４、请学生说说读了课文知道了什么？（放手让学生生自由读课文后交流，知道什么，了解多少说多少，这样让学生在宽松环境中交流互补，感知由模糊到清晰、由量变到质变，让学生把学习成果表达出来，与他人共享）。
下载文档
版权声明：此文档由查字典文档网用户提供，如用于商业用途请与作者联系，查字典文档网保持最终解释权！
网友最新关注
- 月亮婆婆，我想对你说
- 梦幻之雨
- 我想发明行走器
- 我的幻想--到太阳上去的机器人
- 西瓜皮，回来了
- 遐想2008
- 未来城市
- 太阳请假
- 小明智斗三神
- 太阳系行星会——神州杯
- 如果我有一支神笔
- 未来四季衣
- 梅梅的生日
- 老墙,你还好吗?
- 纸奶奶2000岁的生日
- 试论大学生心理健康训练的实施
- 浅析弹性学分制下学校及院系教务管理转变探究
- 试析教师党支部中的科学发展观实践与师德建设
- 试析高校学习型学生工作团队的创建
- 简论单片机课程中单片机实验教学探究
- 试论高校学生党员教育管理的探索与研究
- 试析油气储运工程专业多元化实践教学的改革与探索
- 试析数学课程的民汉融合式实践教学研究
- 试析创业技术储备与创新实践一体化的教学模式
- 浅析我国代课教师清退问题
- 试论医学院校图书馆的闲暇教育
- 试析“建筑施工技术”课堂教学及实践教学的改革探索
- 浅析地方性高校的特色办学之路
- 试论明希豪森的办学理念与实践
- 试析教授治学的必要性及实现路径研究
- 《金色的脚印》教学片断
- 《金色的脚印》教学片断
- 由故事情节得到启示──《金色的脚印》教学案例
- 三救见真情 放手练真功──《金色的脚印》教学谈
- 《金色的脚印》教学自评
- 《金色的脚印》教学反思
- 《金色的脚印》课堂实录
- 《伯牙绝弦》相关链接
- 播下金色的种子──《金色的脚印》教学案例
- 质疑 探究 感悟──《金色的脚印》教学案例
- 抓住疑点 巧妙升华──《金色的脚印》教学反思
- 《金色的脚印》课堂实录
- 《金色的脚印》教学反思
- 《金色的脚印》教学案例与反思
- 把提问的权利交给学生──《金色的脚印》教学案例