翻新时间:2023-01-21
《恐龙》说课稿之二
一、说教材:
1.教材简析
《恐龙》是苏教版小学语文三年级下册的一篇课文。它是一篇知识性短文,通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的种类、形态特点和生活习性,内容通俗易懂。
全文共六个自然段。第一自然段介绍了恐龙的生存时间和地点。第二,三自然段介绍了恐龙的种类和形态特点。第四,五自然段介绍了恐龙的生活习性,最后一个自然段说到了恐龙的消失至今还是一个谜。
2.教学重点、难点
课文通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的种类、形态特点,内容通俗易懂。借助图片、游戏等手段,帮助学生体悟恐龙的种类、形态特点,进而有感情地朗读,并学习掌握课文描写恐龙的说明方法(打比方、作比较、列数据)。
二、说教法学法
将“情景创设”,“主动探索”,“协作学习”,“会话商讨”等多种新型教学方法综合运用,有助于学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育。
1.情境渲染:通过视频、游戏、文字、图片,创设情境,渲染气氛,使学生了解恐龙的特点,认识各种恐龙并积累语言。
2.分层递进:由浅入深,从教师精讲雷龙特点到自学感悟,并在此基础上自主创作。从扶到放,把传统的以教为主的教学方式改变为以学为主,并按照最有效的个人化原则来学习(如选择喜欢的恐龙图片进行交流),体现了因材施教、因人而异的教学规律。
3.赏识成功:通过师生对话、生生对话、生本对话之间的多向交互,让学生交流自主学习成果,激励了学生的创造欲望,促进了学生自信心,自我意识,自我概念的形成。“让学生感受一个成功的,主宰的自我。”
三、说教学过程:
《恐龙》是一篇知识性短文,通过生动的语言介绍了学生心中最神奇的一类动物,以平时学生对恐龙的兴趣和认识来看,若不注意,有可能上成一堂知识介绍性质的自然课。因此,根据学生实际,针对课文特点,本课教学首先应立足“语文学科”的学科特点,利用这些知识进行语言能力训练,在阅读中学习如何运用说明方法增加知识性文章的可读性。其次,以本课为载体,通过生动活泼地学习,激发学生课后继续探索研究恐龙世界的兴趣。我设计了如下教学过程:
(一)、导入课题
出示恐龙的图片,并提问,你们认识它们吗?让我们一起喊出它们共同的名字——恐龙。
屏幕山形象逼真,生动直观,新颖鲜活,为学生提供了多样化的外部刺激,从而使教学一开始就牢牢抓住了学生的目光,并延续至整堂课,并顺利展开教学。
(二)、创设情境,认识恐龙
创设游恐龙园的情境,让学生逛恐龙园,在了解课文内容后,对自己感兴趣的恐龙反复研读。在此基础上,结合图片,教师讲读课文,从重点讲解到半扶半放到自品自读书本描写的语句,了解了恐龙的特征以及学习课文对恐龙的描写方法,适时给予奖励,调动学生积极性,从而加强学生对语言的感悟,教师引导学生总结提炼,最终达到品读的目标。
(三)、猜猜我是谁
这是一个游戏环节设计,让学生操作一个将恐龙图片拖移到相对应的文字上的游戏,这个游戏练习的设计,在于让学生达到对恐龙外形特征进一步了解的目的,因此游戏的完成也促进了文本的巩固。
(四)、恐龙园招聘解说员
这一环节是对课文重点内容的提升,在学生通过学习了解了恐龙的特征以及学习课文对恐龙的描写方法后,给自己喜爱的恐龙做介绍,将语言积累进一步内化,讲出恐龙的特征,达到了知识的迁移。并积极鼓励学生在介绍时加入自己课前搜集的资料,让自己解说的恐龙更加生动具体,对解说精彩的同学颁发“小小解说证”,充分调动了学生主观能动性和积极参与意识,让学生真正进入角色,乐在其中。
(五)、课外延伸
语文教学绝不仅局限于课文知识,同时要求适当拓宽。在可结束时,给学生关于恐龙的网站,让他们课后自己查阅,记下相关资料,组织交流讨论。课外延伸要求学生将这种探究延续到课外,培养学生对恐龙知识的持久兴趣,激发学生探索大自然奥秘的热情,以达到持续发展的目的。
下载文档
网友最新关注
- 我最敬佩的人――雷锋
- 我
- 说说偶自己
- 我的伙伴
- 我的妈妈
- “独特”的表弟
- 勤劳的妈妈
- 谢谢你,售票员阿姨
- 每一片叶子都有一个灵魂
- 向你介绍我的朋友
- 她有一颗“天使心”
- 家乡巨变
- 我的外公
- 我们班的“天文学家”
- 我家的“慢动作”之老爸篇
- 写在恩师70寿宴上的发言词
- 在六十寿辰宴会上的致辞
- 高中生国旗下发言稿——我参与,我收获,我快乐
- 关于爱心的国旗下演讲稿——有心,就有爱
- 中学生国旗下演讲稿——拥有对手,尊敬对手
- 国旗下演讲发言稿——冲刺高考,祝福高三
- 国旗下讲话——促进团结友爱,构建和谐校园
- 中学生国旗下演讲稿——红旗飘飘
- 在60岁生日庆典上的致辞
- 以道德为主题的国旗讲话稿——道德的天空
- 高一学生国旗下演讲稿——持之以恒,成功的基石
- 先进班代表国旗下讲话稿
- 国旗下演讲稿——赞美祖国,驰骋梦想
- 关于迟到问题的国旗下演讲稿
- 七十大寿主持词
- 浅谈大学英语课堂中的立体式词汇教学
- 浅论综合写作教学法在中职英语写作教学中的运用
- 试论如何有效组织大学英语的课堂教学
- 道家伦理与后现代精神
- 王维“以佛入诗”辨
- 浅谈高职商务英语专业教学内容存在的问题与对策
- 再论《文子》与《淮南子》的关系问题[1]
- 再论《文子》与《淮南子》的关系问题[2]
- 浅析大学英语课堂教学方法的艺术性
- 浅议英语写作中的“中国式”英语问题及相应教学策略
- 孔孟之间
- 论王维诗宗教体验与审美体验之融合
- 文学素材的多层次积累研究
- 理学实践的失败和清学的兴起
- 电气专业英语教学中存在的问题及改进方法探析
- “趣”满课堂——《我的影子》第一课时教学设计
- 《祖国在我心间》教学设计
- 《流动的画》教学设计
- 《我们知道》教学设计
- 《我们知道》教学设计
- 《可爱的娃娃》教学设计
- 《我的影子》第一课时教学设计
- 《苹果落地》第一课时教学设计
- 《我们知道》教学设计
- 《流动的画》教学设计
- 《语文天地十一》教学设计
- 《丁丁冬冬学识字(三)1》教学设计
- 《丁丁冬冬学识字(三)4》教学设计
- 《语文天地三》教学设计
- 《精卫填海》教学设计