翻新时间:2023-08-06
《司马光》课堂教案(第二课时)
教学要求:
1.理解图意和课文内容,知道司马光是个聪明勇敢,遇事不慌的孩子,培养学生的观察能力和思维能力。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,培养朗读能力。
教学重点、难点:
重点:在理解课文的基础上进行思维训练。
难点:体会到司马光是个聪明勇敢的孩子。
教具:电脑课件。
教学模式:学--议--练教学式
操作步骤:创设情境,引出课题--制定目标,激发动机--自读引导,深入学习--积累语言,拓展延伸。
教学过程(第二课时)
一、创设情境,引出课题
听老师讲故事:从前,有一个很有名的作家写了一本书,他不知道取什么名好,于是他拿着书叫产宰相取名,宰相看了,连连叫好,但是他又说:这么好的书,我没有资格给它取名字。没办法,他只好去请皇上给他取名。皇上看了,拍案叫绝,欣然提笔给这本书使名为《资治通鉴》。你们知道这位作家是谁吗?他就是今天我们学习的课文就是讲了他小时候的一个故事。板书课题。
二、制定目标,激发动机
1.出示课文插图,指导学生看屏幕,知道图上有些什么。
2.根据图提问,小朋友,看过图您想知道什么?筛选出:(屏幕显示)
(1)、这个故事发生在那里?
(2)那个小朋友是怎样掉进水缸里的?别的小朋友怎么样?
(3)哪个是司马光?他是怎么做的?
(4)那个小朋友怎么样了?
三、自读引导,深入学习。
今天我们就带着这四个问题来学习课文,小声自由读全文。
(一)、看图,想:故事发生在什么时候?你是怎么知道的?板书:古时候,并看图理解,再齐读一自然段。
(二)解决第一个总理:这个故事发生在哪里?
1.小组读第二自然段,画出相应的词语?(花园、假山、水缸)
2.回答问题,板书:花园
3.指导看图理解词语,板书:司马光、小朋友、花园、水缸。
4.比较填空,这两句有什么不同。
(1)他跟几个小朋友玩。
(2)他跟几个小朋友在______玩
5.指导朗读。
(三)解决第二个问题:这个小朋友是怎样掉进缸里的?别的小朋友怎么样?
1.齐读第三自然段,回答问题。板书↓掉
(1)理解不小心并教育学生要注意安全。
(2)利用课件直接演示小朋友掉进缸里的情景(出示课件:小朋友爬到水缸上的假山上,不小心掉进缸里的情景)
(3)思考:那个小朋友掉进水缸,会发生什么危险?为什么?这时别的小朋友怎么办呢?
2.师读第四自然段
(1)画出他们表现的词语。
(2)看图理解他们的惊慌
(3)引读:有的……有的……
(四)解决第三个问题:哪个是司马光?他是怎么做?看出什么?
3.小组讨论,理解:为什么用举?为什么要使劲?几下子说明了什么?看出司马光什么?板书:举、砸。
4.课件演示司马光举石砸缸的情景
5.指导朗读:哪些词语很重要?应怎样读?
(五)解决第四个问题:那个小朋友得救了吗?
1.结合图说一说,板书得救。课件演示缸破孩子出来的情景。
2.齐读最后一段。
(六)小组讨论总结延伸
1.司马光的办法好不好、假如你也在场,你会用什么办法?
2.假如是你掉进了缸里,你会怎么做?
四、积累语言,拓展延伸
1.齐读全文
2.哪些词语用得好
3.指名上台看图复述课文(谁来讲讲这个故事)
4.学了这课,你知道了什么?你觉得司马光是个怎样的孩子?
5.我们一起来编个儿歌来称赞司马光:
老师说前半句,大家来补充后半句,看谁说的好。
古代孩子,-----(司马光)
遇到危难,-----(不心慌)
举起石头,-----(砸破缸)
救出朋友,-----(真勇敢)
板书:(略)
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