《惊弓之鸟》教学设计4

【教学目标】

１、让学生掌握“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。

２、运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。

３、懂得“惊弓之鸟”、“能手”等词语。并能选择“直”的解释条，通过默读课文，在文中找到与“直”的含义相对应的词──“拼命”。

４、训练因果句式。

【教学重点】

掌握“惊弓之鸟”的内容，并能正确使用这个成语。

【教学过程】

一、谈话导入新课，整体进入

１、师：我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是──成语。成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。同学们，你都知道哪些成语？

２、刚才，有同学说到了“惊弓之鸟”，今天，我们就来学习“惊弓之鸟”这篇课文。齐读课题。

３、这个成语来自于一篇古典作品，课前我们预习了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？

二、找到突破口

１、师：那么，课文哪一节重点写了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢？

２、交流，老师根据学生的回答进行概括板书。

“孤单失群”是什么意思？（离开同伴，无依无靠）

这两句话前后分句之间是什么关系？

出示：因果──先果后因

３、读书上更羸说的第二句话：男同学读“果”，女同学读“因”。

男：它飞得慢──女：是因为……

男：它叫得悲惨──女：是因为……

４、下面由老师引读因果句式，同学接读。

师引读：之所以飞得慢，是因为──（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）。

师引读：因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以──（叫得悲惨）。

师引读：它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以──（飞得慢）

师引读：叫得悲惨，是因为──

（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助）。

小结：通过朗读，我们理解了更羸说的第二句话两组分句之间存在着因果关系。

５、默读更羸说的第三、四句话，思考填空，用（）括出答案。

出示填空：

它一听到_____，心里很______，就__________。

它一_________，伤口又______，就__________。

交流，出示板书：

弦响→害怕→高飞→使劲→裂开→掉下

６、下面，由老师范读这两句话，谁能听出老师在哪些地方读出重音。

（一……就……拼命）

指名读，齐读。

７、师：前面，我们知道了更羸说的第二句话是因果句式，其实，第二句与第三、四句话之间也存在着因果关系，下面由老师引读，同学接读：

师引读：飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以一使劲──（生）……

师引读：叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以它一听到弦响──（生）……

师：那么，更羸是如何判断出这是一只受过箭伤的鸟呢？

师引读：因为更羸观察到──（生）它飞得慢……

师引读：他又分析到──（生）飞得慢……

师引读：最后更羸判断出──（生）它一听到弦响……

三、进入对应点

１、师：更羸的判断是不是准确，在文中哪一节可以找到印证更羸的话？快速默读课文。用手势告诉老师（第四节）

２、指名两组读第５自然段，找一找这段中哪一个字与“惊弓之鸟”中的“惊”字有联系？把它圈出来。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（嘣）

（用弓弦的响声使大雁受到惊吓。）

３、指名读第５自然段，并说说哪些词应该读出重音？（嘣，直，忽然）

再指名读，齐读

４、这个“直”字有4种解释，出示：

直：

⑴ 不弯曲；

⑵ 使直，把弯曲的伸开；

⑶ 爽快，坦率；

⑷ 一个劲儿地。

默读解释条，文中应取哪条解释，用手势告诉老师。齐读解释条。

５、这个“直”字，根据它的解释，对应了最后一段中的哪一个词？默读第八节。交流。（拼命）

老师请一个同学把这个解释代入“拼命”这个词来读这句话，体会含义。

四、朗读训练重点

１、师：小朋友现在已经知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王当时并不知道，他前后共说了几次话，请同学来读一读。指名朗读。

２、出示三句话：

“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，疑惑地问，“你有这样的本事？”

“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！”

魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”

３、师：朗读对话要按照以下这四步来读句。出示朗读步骤：

（读好句子语气：一找提示语；二找标点；三找重音；四有感情地朗读。）

按照这个方法请一个同学来读第一句。

⑴ 我从这句话的提示语中找到____一词，这句句子要读出____语气。

⑵ 我从标点符号上知道这是一句____句，语气应（上扬，下降，平直）。

⑶ 我认为这句话中____应该读出重音。

⑷ 我认为这句话应该这样读____。

根据老师教的方法，分小组讨论如何读好２、３句。

分别指名读。

４、齐读这三句话。

５、下面由老师和同学配合分角色朗读，老师做更羸，同学做魏王，要求去掉旁白，直接读说的话。

五、朗读总结

１、师：更羸怎么能听出大雁叫的声音很悲惨，在书上第一节中找答案，指名读句。

出示句子：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。

出示解释：

能手：是指对某一顶技术、某一种工作特别熟练，干得特别出色的人。

师：织布技术特别熟练，布织得特别好的人称“织布能手”，种菜特别出色的人称“种菜能手”，我们班的龚毅敏同学因为拉二胡拉得很好，所以是拉二胡能手。

出示句式：（我的××因为……所以是什么能手）

在你周围的同学、老师、父母、亲戚等也有不少能手。

请你用上“我的××因为……所以是什么能手”的句式来说话。

（下棋能手，跑步能手，写字能手，绘画能手……）

“射箭能手”是什么意思？“有名的射箭能手”又是什么意思？

（射箭的技术很高明的人就称“射箭能手”，“有名的射箭能手”，说明不是一般的射箭能手，他的射箭技术特别高明，射箭的经验特别丰富。）

（师：正因为更羸是有名的射箭能手，打猎很有经验，因此他听到大雁鸣叫的声音能辨别出来它叫的声音很悲惨。）

２、分角色朗读课文（旁白，更羸，魏王），并思考：更羸真正的本领是什么？

３、交流：善于观察、分析、判断事物

我们小朋友也要学会善于观察、仔细分析、准确地判断事物。

六、引申

１、这只大雁一听到弦响，心里就害怕，以为又有箭射来，拼命往高处逃命，可见这是一只──（生）惊弓之鸟（师指课题）

“惊弓之鸟”是什么意思？（就是被弓箭吓怕了的鸟。）

２、师：说得对。“惊”就是惊吓；“弓”就是弓弦得响声；“之”就是“的”。“惊弓之鸟”是个成语，人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。你们在电影、电视或者读过的故事里看到过这种人吗？

（师举例：有人打了败仗很恐慌，听到风吹草动以为是追兵来了，害怕得不得了，慌忙逃跑，这些人就是惊弓之鸟。）

（解放战争时期，反动派军队被解放军打得晕头转向，一听说解放军来了，吓得逃的逃，投降的投降，他们也是惊弓之鸟。）

（有的人被蛇咬过一次，以后看到草绳就害怕，成了惊弓之鸟。这种人是胆小鬼。）

３、师：说得对。有的人受过一次打击下次就害怕了。这种人必定胆小怕事，是不可取的。我们小朋友不应该学习这样的人。

七、有感情地朗读课文