翻新时间:2023-06-22
一石激起千层浪──《和时间赛跑》教学案例
【案例】
《和时间赛跑》第八自然段有这样一个句子“以后我常做这样的游戏,有时和太阳赛跑,有时和西北风比赛,有时一个暑假的作业,我十天就做完了。”为了让学生学会用“有时……有时……有时……”说一句话,课堂上我用小黑板出示以上那个句子。
师:请同学们朗读这个句子,然后注意带点的词语。(“有时”带点)
师:请同学们仿照这个句子,用“有时……有时……有时……”说一句话,想好了请把手举起来,和大家分享。
过了许久,盼到有一位同学举手了。
生:“天上的火烧云,有时变成了一句小狗,有时变成了一座大山,有时变成了一头大象。”这位同学由于胆小,脸有些发红,声音也很小。
师:“益妃同学,你真是勇气,全班81位同学,你是第一个举手回答老师的问题,真了不起。不过风暑你的声音有点小,请你再说一遍,声音再大一点,让全班同学都能听到,好吗?”
在我的鼓励下,她的胆子变大了些,声音比第一次响亮多了。
师:大家听清楚了吗?
生:清楚了!
师:很好,那么谁愿意把益妃同学刚才说的那句子再重复一遍。
这时许多同学纷纷把手举了起来,课堂气氛变得活跃多了。
我指名学生重复刚才那个句子,然后让学生评一评谁重复得最好。
师:“谁复述得最好,好在哪里?”
全班同学异口同声地回答:“李岐瑞。”
师:你们能说出好的原因吗?
生:他的声音很响亮。
生:他说的很流利。
生“他的读音很准。
他说得很有感情。
……
师:刚才大家表现得十分出色,你们不仅认真听取别人的发言,而且能够发现别人的优点。真是太了不起了。
受到我的表扬后,同学们的兴趣更浓了,激情更高。
师:还有哪些同学想好了,请举手。
这下可多了,有的把手举得高高的,有的索性站了起来,生怕老师没看到。我逐个让同学们把想好的句子说出来。了后有一位同学又把手举了起来,我示意她说,没想到听到的是:“我认为刚才益妃造的那个句子不对。”
我先是愣了一下,然后温和地说:“那么,你认为哪里不对呢?”又该如何去帮好改呢?
生:“变成了”不对,应该把它改为“像”,因为火烧云不可能变成真的小狗、大山和大象,而应该是像这些东西,所以不能用“变成了”。
听完这位同学的回答,我不禁吃了一惊。班里的同学也开始议论纷纷了。看到这种情景,我觉得这是一个难得的机会,既能锻炼学生的胆量,又能培养学生的思维能力,甚至让学生对比喻句理解得更加透彻。我并没有打断学生的讨论,而是鼓励他们针对这两个句子大胆发表自己的见解,让他们在讨论中理解和领悟。
【反思】
以上是《和时间赛跑》的一个教学片段。以往的课堂气氛从来没有像今天那么活跃过。每次我从外面听课回来,总觉得城里的孩子很聪明,知识面很广,很适合运用课改的理念去上课。而我们农村的孩子连书都不会读。怎么能把这种自主、合作、探究的学习方式运用到课堂上。更不要说让学生发表自己的独特见解和个人体验了。上完这堂课,我回到办公室作了一个深刻的反思。我终于明白课程改革同样适合于农村小学。课程改革的实施关键在于教师而不是在于学生。教师要善于引导学生细心观察,善于思考,打开学生的思维,鼓励学生大胆地发表自己的见解,并及时给予表扬,挖掘学生的闪光点。学生会就积极主动地参与课堂教学,学生才能真正成为学习的主人。为了打破以往死气沉沉的课堂气氛,我努力捕捉学生的优点,并及时给予表扬,增强学生的自信心,营造宽松愉悦的学习氛围,再加上老师的鼓励和引导,学生的思维就会被激活,思路就会拓宽,学生才能敢于发表自己的见解,形成和谐、民主的教学氛围,在这样的课堂气氛中,学生自然而然会形成自主、合作、探究的学习方式。
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