翻新时间:2023-04-30
《理想》教学设计
一、导语
“理想”是什么?一本词典上说,是对未来事物的想像或希望;一本词典上说,是对美好未来的设想。一个人有一个人的理想,一个民族、一个国家有一个民族、一个国家的理想。如果了解19世纪中叶以来,中国人民为理想而奋斗的历史,如果我们正在孕育人生的理想,那么,读这首诗就会感到分外亲切。
“从19世纪中叶到20世纪中叶的一百年间,中国人民的一切奋斗,都是为了实现祖国的独立和民族的解放,彻底结束民族屈辱的历史。这个历史伟业,我们已经完成了。”这就是说,那一百年间,中国人民的理想是祖国的独立和民族的解放,奋斗的结果是1949年建立了新中国,中国人民站起来了。
“从20世纪中叶到21世纪中叶的一百年间,中国人民的一切奋斗,则是为了实现祖国的富强,人民的富裕和民族的伟大复兴。这个历史伟业,我们党领导全国人民已经奋斗了50年,取得了巨大的进展,再经过50年的奋斗,也必将胜利完成。”这就是说,今天中国人民的理想是祖国的富强,人民的富裕和民族的伟大复兴。
社会主义现代化的宏伟事业需要我们去建设,中华民族的伟大复兴将在我们手中实现,党和人民殷切期望我们志存高远,在改革开放和现代化建设的广阔舞台上,充分发挥自己的聪明才智,展现自己的人生价值,努力创造无愧于时代和人民的业绩。青少年时期正是树立理想的时期,读《理想》这首诗,会得到不少有益的启示。
二、默读
三、借助注释、词典,读一读,写一写
蜕 饥寒 离乱 缀连 远行 倔强 洗濯 玷污
怨恨 扒窃 诅咒 浓阴 海天 相吻
浪子回头 碌碌终生 绝处逢生 可望不可即
四、朗读
要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。
⑴ 各自练读。
⑵ 齐读。
五、逐节研讨(1~7)
研讨目的:理解每一节诗的意思。
研讨方式:四人一组合作探究,提出疑问,共同解疑。每节由两组代表报告探究结果,不能解决的疑问可请全班同学研究,或请老师解答。再齐声朗读。
六、作业
“研讨与练习”二。
第二课时
一、交流作业,鼓励有创意的表达
二、继续逐节研讨(8~12)
研讨目的、方式,同上一课。
三、小结这次探究诗意的经验
四、朗读全诗
五、语言运用
教师投影或板书。学生两人合作,他说你记,互相评论,并向全班推荐佳句。
1、小康的年代里,理想是____________________________。
2、___________一____________缀连着一____________________。
3、________________________________________历史的脊梁骨。
4、________________________________________海天相吻的弧线。
5、________________________________________可望而不可即。
6、________________________折磨着___________________的心。
7、___________________倔强地反抗着___________________________命运。
8、_____________________鬓发早白。
9、__________________洗濯________________________。
10、__________________________绝处逢生。
11、________________________________被玷污了。
12、________________________________夸耀着当年的功勋。
13、_____________________________________碌碌终生。
六、作业
“研讨与练习”一。
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