翻新时间：2023-01-26
《看雪》教学实录2
（播放雪景）
师：我想小朋友都想去看看雪。（教师板书：看雪）这就是我们今天要学的课文，请大家读读课题。（生读课题）好，请大家自由读一读课文，勾出自然段，遇到不认识的生字词，可以互相问一问。
生读。
师：老师把生字宝宝请到黑板上，请大家自己读一读，遇到难懂的多读几遍。
生自由读。
师：你发现什么了？
生：我发现第一排的生字都是前鼻音。
师：你来教教大家。
生教读。
师：小老师真不错，还有什么发现？
生：我发现第二排的生字是后鼻音。
师：你能教教大家读吗？
生教读。
师：最后一排谁有新的发现。
生：我发现后面一排两个字有韵母
师：我还想请一个同学来教大家读一读。
生教读。
（去掉拼音。）
师：这时候你还能认出生字宝宝吗？
生教读。
师：谢谢你，真不错。我还想请大家来读一读，这次我想请个女孩子。
生教读。
师：老师看出来了，大家都会认了。雪花……我们先不出声，只做口型。（飘出雪花，让学生在心里识记，然后读出声来。）
师：现在大家把生字宝宝送到课文中，自由地读读课文，看看还能认识它们吗？
生自由朗读课文。
师：请大家在课文中标出自然段。
生标自然段。
展示并评讲学生标的结果。
师：现在，你们知道哪些小朋友想看雪？
生：台湾的小朋友。
师：哪个同学们能在地图上把北京和台湾指给大家看。
一生上台指。
师：台湾在祖国的南方，所以那里几乎不下雪。下面，请大家自由读读课文。
生读课文。
师：什么样的，这位同学，你说。
生：棉花做成的。
生：我从第二自然段中看出来的。
师：大家一起来读一读这个自然段。
生读。
师：要是你就是台湾的小朋友，看到这么美的雪景，会怎样？
生：我会和小伙伴玩……
生：我多么希望看到真的雪啊！
师：我们请你和同桌的同学们分工合作，一个同学读孩子问老师的，一个同学读老师回答的。
生练读。
师：我们请这两个同学来读一读。
一生读。
师：孩子们多好奇啊！能再读一读吗？
生再读。
师：这一组同学读得非常棒，是个好搭档。老师再请一组同学来读一读。
生读。
师：老师说的是第二次对话，你再试一试。
下载文档
网友最新关注
- 郊游的好季节
- 我爱丰收的秋天
- 日记
- 大闸蟹
- 给妈妈打电话
- 课间活动
- 中秋节
- 买文具
- 我的弟弟
- 小小手抄报
- 谁和谁好
- 来福
- 打针
- 我们的校园
- 一双美丽的拖鞋
- 幼儿园手足口病预案
- 学校“争当四好少年”活动计划
- 小学六月份德育计划
- 乡政府2011年工作总结及工作思路
- 学校上半年第7、8周逐日工作安排
- 小学六一儿童节庆祝方案
- 度推进依法行政工作意见
- 法律进企业实施意见
- 乡镇精神文明建设工作意见
- 小学创建无烟学校方案
- 学校“安全教育日”主题教育活动计划
- 开展廉政文化实施意见
- 中学“校园明星”评比方案
- 幼儿园骨干教师发展规划书
- 县政府普法治县工作安排意见
- 邓小平关于民主和法制思想
- 以公共服务为中心的政府转型
- 清末新政时期的立宪论争及其现代启示
- 从国家到人民：公民社会与它的治理功能[１]
- 居民自治中的三维体制构架
- 盘点中国基层民主
- 民主化的陷井——关于民主化的几点思考
- 中国诗歌与音乐关系
- 现代音乐永远是：你去挑战观众，让观众挑战你
- “当代音乐学研究专家论坛”综述
- 音乐演出市场究竟有多大
- 政治民主化道路的长期性和艰难性
- 渐进改革的新动力——从“化整为零”到“合零为整”
- 公共选择与制度分析：西著东译与本土化研究
- 党内民主与党代会常任制的理论分析
- 《影子》第一课时教学设计
- 《影子》第一课时教学设计2
- 《影子》教学设计7
- 《影子》教学设计6
- 《阳光》教学设计12
- 《影子》教学设计9
- 《阳光》教学设计10
- 《影子》教学设计11
- 《阳光》教学设计11
- 《影子》教学设计1
- 《影子》教学设计10
- 《比尾巴》第一课时教学设计
- 《影子》第二课时教学设计3
- 《阳光》教学设计13
- 《影子》教学设计8